{"id":3289,"date":"2026-09-04T12:55:23","date_gmt":"2026-09-04T11:55:23","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/physique-chimie\/?page_id=3289"},"modified":"2026-09-04T17:16:45","modified_gmt":"2026-09-04T16:16:45","slug":"exemple-de-referentiel-de-competences-pour-la-physique-chimie-et-criteres-de-reussite-associes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/physique-chimie\/exemple-de-referentiel-de-competences-pour-la-physique-chimie-et-criteres-de-reussite-associes\/","title":{"rendered":"Exemple de r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences pour la physique-chimie et crit\u00e8res de r\u00e9ussite associ\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n
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Les apprentissages travaill\u00e9s en physique-chimie, objectifs de la formation des \u00e9l\u00e8ves, prennent la forme de connaissances, capacit\u00e9s, comp\u00e9tences et savoir-\u00eatre.<\/p>\n\n\n\n

Les comp\u00e9tences repr\u00e9sentent un enjeu particulier car elles permettent l\u2019\u00e9valuation des progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves d\u2019une th\u00e9matique du programme \u00e0 l\u2019autre. Elles constituent ainsi un levier puissant pour le professeur dans son acte d\u2019\u00e9valuation pour faire progresser et pers\u00e9v\u00e9rer tous les \u00e9l\u00e8ves dans leurs apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences<\/a> accessible sur cette page est le fruit d\u2019un travail collaboratif de r\u00e9flexion et de tests men\u00e9 par l\u2019inspection et des formateurs. Il a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans des classes et constitue un exemple \u00e0 s\u2019approprier et \u00e0 faire \u00e9voluer et non un mod\u00e8le \u00e0 suivre. Appuy\u00e9 sur les comp\u00e9tences de la d\u00e9marche scientifique, il peut \u00eatre utilisable du cycle 4 \u00e0 la classe de terminale.<\/p>\n\n\n\n

Son ambition est avant tout d\u2019\u00eatre op\u00e9rationnel aux enseignants et aux \u00e9l\u00e8ves. Le nombre de comp\u00e9tences a \u00e9t\u00e9 limit\u00e9 pour en faciliter l\u2019appropriation et permettre un apprentissage spiralaire et progressif de chacune d\u2019elles.<\/p>\n\n\n\n

Aux enseignants car, loin de constituer une charge suppl\u00e9mentaire, il d\u00e9finit clairement et simplement les enjeux de la formation qu\u2019il explicite avec des crit\u00e8res de r\u00e9ussite.<\/p>\n\n\n\n

Pour les \u00e9l\u00e8ves et les familles, le r\u00e9f\u00e9rentiel d\u00e9finit les attendus de fa\u00e7on pr\u00e9cise et compr\u00e9hensible, facilitant les analyses des erreurs, indispensables pour r\u00e9guler les apprentissages et mettre en \u0153uvre des processus actifs de rem\u00e9diation.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019intelligence artificielle rend aujourd\u2019hui beaucoup plus rapide et op\u00e9rationnelle la conception de grilles crit\u00e9ri\u00e9es d\u00e9clin\u00e9es dans le contexte des s\u00e9ances concr\u00e8tes mises en \u0153uvre dans les classes. Un exemple d\u2019utilisation est disponible dans l\u2019enregistrement du webinaire \u00ab\u00a0Les comp\u00e9tences \u00e0 et pour enseigner\u00a0\u00bb<\/a>, disponible sur le site ici<\/a> (au bas de la page).<\/p>\n\n\n\n

Le r\u00e9f\u00e9rentiel des comp\u00e9tences est accessible :<\/p>\n\n\n\n