Anton WEBERN (1883-1945)

opus 10

(analyse adaptée au collège)

Introduction

Enseignant à la fois en Lycée et en Collège, comme la plupart des professeurs d'éducation musicale, il nous est apparu intéressant de pouvoir profiter du travail d'analyse effectué avec les lycéens pour aborder les mêmes œuvres avec les collégiens. Il est habituel de rechercher pour ces derniers des auditions "pédagogiques", limitant parfois le choix.

Nous avons cherché des moyens de proposer l'écoute de l'Opus 10 d'Anton Webern à des élèves de quatrième.

L'œuvre est extrêmement courte (5 minutes). Elle regroupe cinq pièces de forme et d'instrumentation différentes.( Pour une analyse complète, on se reportera à notre fiche pédagogique réalisée pour le Baccalauréat.)

La troisième pièce nous a semblé la plus facile à percevoir tant du point de vue de l'oreille que du point de vue de la forme. Nous avons donc cherché un moyen de sensibiliser les élèves à ce style musical qui leur est totalement étranger.

Démarche

Nous proposons l'ordre d'écoute suivant : III, IV, I, II, V. Le travail d'imprégnation se fera à partir de la pièce n°3, qui occupe donc la place centrale et qui servira de point de repère à l'audition de l'œuvre.

Rapport d'une expérience menée en classe de Quatrième : Afin de faciliter la phase d'imprégnation, nous avons écrit à la manière de Webern, une pièce intitulée "Etrange". (cliquer ici pour charger ou écouter cette pièce). Ce morceau, composé pour un instrumentarium courant : flûte à bec, métallophones, claves, piano, son de synthétiseur, a été conçu pour être interprété aisément par des élèves :

• soit par une classe entière à la flûte à bec avec pour support d'accompagnement une séquence midi pilotée par ordinateur.
• soit par un groupe d'élèves seulement, avec l'instrumentarium précité.

Conseils d'interprétation

• la partie de piano extrêmement simple peut être confiée à un non pianiste.
• pour les métallophones, donner seulement les lames des notes correspondantes.

La phrase jouée à la flûte comporte les douze sons. La structure de la pièce est plus ou moins calquée sur celle de Webern. Il s'agit d'une forme ABA'.

La notion de klangfarbenmélodie (mélodie de timbres) est difficilement perceptible si l'on fait jouer la mélodie seulement par les flûtes à bec soprano. Il est possible de faire jouer la phrase B par des flûtes alto. Une autre solution peut être de demander à des élèves instrumentistes d'apporter leur instrument pour varier les timbres.

Audition

La pièce nº3 est caractérisée par une mélodie en valeurs longues, "accompagnée" par un mouvement régulier pendule, métronome ...).
Il s'agit d'une forme tripartite, ABA',

la partie B n'étant constituée que de 2 mesures dans lesquelles la clarinette "prend la parole".

Méthode

• faire une première écoute sans commentaire.
• demander aux élèves de déterminer les rôles des instruments : accompagnement / mélodie
• mettre en évidence l'accompagnement, constitué d'un mouvement pendulaire régulier, joué par les cordes pincées : mandoline, guitare, harpe et par les percussions : célesta, cloches.
• écrire la "mélodie" au tableau, la jouer au piano, puis discerner à l'audition quels instruments la jouent :

violon (mes. 1), cor (mes. 3), trombone (mes. 8).

• faire remarquer le retour de l'accompagnement régulier (mes. 7) joué par l'harmonium, la mandoline, le célesta et la harpe.
• porter l'attention sur la grosse caisse, roulement profond qui accompagne le cor (mes. 3) et sur les roulements très doux de la caisse claire, entrecoupés de silences à la fin. La percussion ne joue pas un rôle rythmique mais apporte une couleur sonore particulière.

Il nous apparaît logique de poursuivre l'audition par la Pièce nº4, dont la mélodie est tout à fait perceptible.

Ce mouvement étant très court (6 mesures), on pourra faire le même exercice que précédemment en écrivant la Klangfarbenmelodie et en déterminant les instruments : mandoline, trompette, trombone, violon.
Il peut être utile d'utiliser des couleurs différentes dans la notation des différents fragments.

La perception des pièces apparaissant plus complexe, nous avons délibérément choisi de ne pas en faire une écoute détaillée. À la suite du travail d'imprégnation sur les pièces III et IV, nous avons fait écouter l'œuvre entière.

En conclusion

Nous avons rappelé les différents paramètres du son en mettant l'accent sur le timbre. Il est possible de faire des rapprochements avec les Arts plastiques en comparant le timbre à la couleur.
Certains tableaux n'ont un sens que par la couleur et non par le dessin. Ce sont les contrastes de couleurs qui créent les lignes et la forme. Dans l'Opus 10, c'est bien le paramètre timbre qui est à la base de la composition et l'on peut comparer cette oeuvre à un Kaléidoscope sonore.

Fiche élève

	Anton WEBERN compositeur allemand (1883-1945) Il fait partie avec Arnold SCHOENBERG et Alban BERG de l'École de Vienne.	Il dirige un orchestre symphonique d'ouvriers à Vienne. Ses dernières œuvres sont composées à partir de séries Dodécaphoniques (gammes de 12 notes).
5 Pièces OPUS 10 pour orchestre composées en 1913	KLANGFARBENMELODIE : Mélodie de timbres Mélodie dont des groupes de notes sont jouées par des instruments différents.Le timbre est l'un des quatre paramètres du son (avec la hauteur, la durée et l'intensité) qui caractérise la sonorité propre à chaque instrument. On parle fréquemment du timbre de la voix. OSTINATO : (Obstiné) Il s'agit d'un motif rythmique ou mélodique qui se répète tout le temps.	L'OPUS 10 est composé de 5 pièces de très courte durée. La mélodie de timbres peut être comparée à un kaleïdoscope dans lequel les couleurs changent. (Le mot latin Opus signifie œuvre) Composition de l'ORCHESTRE Flûte, Hautbois, Clarinette, Cor, Trompette, Trombone, Orgue, Célesta, Mandoline, Guitare, Harpe, Xylophone, Glockenspiel, Cloches, Triangle, Cymbale, Caisse claire, Grosse caisse, Violon, Alto, Violoncelle, Contrebasse

L'accompagnement ressemble à un mouvement de pendule.

Les notes et le rythme répétés constituent un Ostinato.

Il est joué par la guitare, la mandoline, la harpe, le célesta et les cloches.

A
B
A'