Ce choix s\u2019inscrit dans le cadre d\u2019un accompagnement continu depuis la classe de seconde<\/strong>. Le dialogue se fait tout au long de la classe de terminale, la famille de l\u2019\u00e9l\u00e8ve fait une demande et le conseil de classe \u00e9met un avis.<\/p>\n\n\n\n Les v\u0153ux ou l\u2019absence de v\u0153ux dans Parcoursup ne d\u00e9termine pas le suivi de l\u2019un ou l\u2019autre parcours. De m\u00eame, le suivi de l\u2019un ou l\u2019autre parcours ne d\u00e9termine pas l\u2019\u00e9mission de v\u0153ux Parcoursup, en phase principale comme en phase compl\u00e9mentaire<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Malgr\u00e9 la possibilit\u00e9 qui leur ait donn\u00e9e, certains \u00e9l\u00e8ves pourront souhaiter s\u2019orienter en STS sans pour autant avoir suivi le parcours de pr\u00e9paration \u00e0 la poursuite d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures.<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Le parcours de pr\u00e9paration \u00e0 la poursuite d’\u00e9tude : <\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans ce parcours les \u00e9l\u00e8ves seront ceux qui ont fait le choix de poursuivre leur cursus en STS<\/strong> et ceux qui n’auront pas de convention de PFM<\/strong>P.<\/p>\n\n\n\n Ce parcours repr\u00e9sente 30 heures \u00e9l\u00e8ves qui se d\u00e9clinent de la fa\u00e7on suivante : 25 heures<\/strong> en classe accompagn\u00e9 par les enseignants auxquelles s\u2019ajoutent 5 heures <\/strong>de travail personnel, encadr\u00e9,<\/strong> dans l’\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n Grille indicative : <\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n L\u2019objectif est la consolidation et le renforcement disciplinaire et m\u00e9thodologique <\/strong>(deux tiers du temps) et le renforcement des Comp\u00e9tences PsychoSociales<\/strong> (un tiers du temps). Les contenus propos\u00e9s pourront s\u2019appuyer sur les attendus nationaux <\/strong>figurant sur Parcoursup.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Plus sp\u00e9cifiquement en math\u00e9matiques, les \u00e9l\u00e8ves devront d\u00e9velopper des comp\u00e9tences de mobilisation de l\u2019outil math\u00e9matique.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Une co-intervention<\/strong> enseignement g\u00e9n\u00e9ral\/enseignement professionnel ou enseignants du sup\u00e9rieur\/enseignants du lyc\u00e9e professionnel <\/strong>pourra \u00eatre mise en place.<\/p>\n\n\n\n Le travail personnel sera encadr\u00e9 <\/strong>: au CDI par le professeur documentaliste, en \u00e9tudes dirig\u00e9es par un enseignant ou un AED, lors d\u2019heures d\u2019\u00e9tudes en autonomie. Un contr\u00f4le d\u2019assiduit\u00e9 sera r\u00e9alis\u00e9<\/strong>. Le travail \u00e0 r\u00e9alis\u00e9 sera donn\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n Des temps d\u2019immersion<\/strong> dans des \u00e9tablissements proposant des formations postbac<\/strong> peuvent \u00eatre envisag\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Afin de proposer des activit\u00e9s adapt\u00e9es, il est utile de proc\u00e9der \u00e0 un croisement des r\u00e9f\u00e9rentiels de Bac Pro<\/strong> avec les programmes et les r\u00e9f\u00e9rentiels des STS. Il sera essentiel de s\u2019appuyer sur le retour d\u2019exp\u00e9rience des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques des STS <\/strong>qui ont une certaine habitude dans la gestion des parcours d\u2019\u00e9l\u00e8ves dans les formations du sup\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n\n Si un parcours de consolidation est propos\u00e9 en premi\u00e8re ann\u00e9e de STS, il faudra que les activit\u00e9s propos\u00e9es pendant les six semaines soient faites en coh\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n Le mode projet<\/strong> est \u00e0 privil\u00e9gier afin que les \u00e9l\u00e8ves puissent aborder les diff\u00e9rentes disciplines de mani\u00e8re contextualis\u00e9es, en lien avec des activit\u00e9s professionnelles, tout en d\u00e9veloppant leurs capacit\u00e9s \u00e0 travailler en \u00e9quipe.<\/p>\n\n\n\n B.O. : nouveau baccalaur\u00e9at professionnel<\/a><\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2024\/05\/20240520bac_pro.jpg\")
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