{"id":9216,"date":"2024-02-01T14:42:54","date_gmt":"2024-02-01T13:42:54","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=9216"},"modified":"2024-05-11T00:14:09","modified_gmt":"2024-05-10T23:14:09","slug":"les-biais-cognitifs-et-le-developpement-de-lesprit-critique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/les-biais-cognitifs-et-le-developpement-de-lesprit-critique\/","title":{"rendered":"Les biais cognitifs et le d\u00e9veloppement de l&#8217;esprit critique"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"510\" height=\"534\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2024\/02\/Capture-de\u0301cran-2024-02-01-a\u0300-14.40.36.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-9217\" style=\"width:200px\" srcset=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2024\/02\/Capture-de\u0301cran-2024-02-01-a\u0300-14.40.36.png 510w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2024\/02\/Capture-de\u0301cran-2024-02-01-a\u0300-14.40.36-287x300.png 287w\" sizes=\"auto, (max-width: 510px) 100vw, 510px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Qu\u2019est-ce qui emp\u00eache de comprendre correctement une situation, d\u2019exercer son esprit critique, de prendre la bonne d\u00e9cision&nbsp;?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Dans <em>Apprendre \u00e0 r\u00e9sister<\/em> (Flammarion, 2022), Olivier Houd\u00e9 nous rappelle les d\u00e9couvertes du psychologue et \u00e9conomiste (prix Nobel) Daniel Kahnemann. Celui-ci avait apport\u00e9 la preuve que nos jugements et d\u00e9cisions sont le plus souvent domin\u00e9s par des heuristiques intuitives, tr\u00e8s rapides, le plus souvent efficaces. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il mod\u00e9lisait le fonctionnement du cerveau par un double syst\u00e8me : le syst\u00e8me 1 bas\u00e9 sur des automatismes et le syst\u00e8me 2 repr\u00e9sentant des circuits plus longs et activant des algorithmes et des logiques exactes. Cependant, bien que fondamental dans notre vie, le premier est soumis aux <strong>biais cognitifs<\/strong>, illogiques. Kahnemann et Tversky expliquaient que ceux-ci \u00e9taient li\u00e9s \u00e0 l\u2019aversion pour le risque, \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019\u00e9viter les dangers imm\u00e9diats mais aussi les d\u00e9penses \u00e9nerg\u00e9tiques trop co\u00fbteuses du syst\u00e8me 2.<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u00ab&nbsp;Vivre en doutant de tout serait une torture&nbsp;\u00bb<\/em>. En effet, il serait tr\u00e8s long d\u2019assimiler des automatismes contraires, qui tiendraient compte de toutes les fois o\u00f9 nous avons rencontr\u00e9 des preuves qu\u2019un biais s\u2019est activ\u00e9 et nous a men\u00e9 \u00e0 la mauvaise d\u00e9cision. Il n\u2019est pas question non plus de croire et faire croire que nous devons douter de notre cerveau qui nous fait commettre des erreurs en permanence, et de notre environnement qui ne serait constitu\u00e9 que de pi\u00e8ges successifs. Il nous faut donc \u00e0 la fois d\u00e9tecter les biais les plus importants et relativiser nos erreurs de jugement pour gagner en efficacit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Olivier Houd\u00e9 a ajout\u00e9 \u00e0 ce mod\u00e8le un syst\u00e8me 3&nbsp;: celui de <strong>l\u2019inhibition<\/strong>, fonction ex\u00e9cutive tr\u00e8s importante de notre cerveau. Apprendre \u00e0 \u00e9valuer si la situation rencontr\u00e9e peut \u00eatre biais\u00e9e est essentiel et n\u00e9cessite un ralentissement de la pens\u00e9e automatique, un blocage du syst\u00e8me 1 pour une activation du syst\u00e8me 2.<\/p>\n\n\n\n<p>Il appara\u00eet alors utile de d\u00e9tecter, nommer et expliciter les biais avec les \u00e9l\u00e8ves lorsqu\u2019ils agissent. Cela permettra alors au cortex pr\u00e9frontal de l\u2019\u00e9l\u00e8ve de \u00ab&nbsp;muscler&nbsp;\u00bb le syst\u00e8me 3 de pens\u00e9e pour d\u00e9clencher \u00e0 bon escient le syst\u00e8me 2 de la raison. L\u2019\u00e9l\u00e8ve averti peut en effet \u00e0 son tour se questionner \u00e0 propos des biais qu\u2019il connait&nbsp;: l\u2019un d\u2019eux pourrait-il s\u2019activer&nbsp;? Comment peut-on l\u2019emp\u00eacher&nbsp;? R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fa\u00e7on dont les biais interviennent et \u00e0 leur mise en lumi\u00e8re aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves s\u2019av\u00e8re donc un atout pr\u00e9cieux pour accompagner les apprentissages. Cependant, le professeur doit faire preuve d\u2019une certaine prudence avec des \u00e9l\u00e8ves qui manquent de confiance en eux et sont \u00e9motifs.<\/p>\n\n\n\n<p>Il semble que les t\u00e2ches math\u00e9matiques puissent faire rencontrer les premiers biais suivants (regroup\u00e9s en trois cat\u00e9gories). Une seconde liste, donn\u00e9e ensuite, para\u00eet seulement compl\u00e9mentaire car il est beaucoup moins probable que ces derniers biais s\u2019activent en cours de math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n<p><mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Biais li\u00e9s \u00e0 la vie en soci\u00e9t\u00e9<\/mark>. Ils peuvent intervenir lorsque le contexte d\u2019un probl\u00e8me math\u00e9matique est r\u00e9el, ou parce qu&#8217;ils sont li\u00e9s aux interactions humaines et donc aux interactions entre \u00e9l\u00e8ves, que ce soit en groupe classe ou en groupe restreint\u00a0:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Biais d\u2019autorit\u00e9<\/strong>&nbsp;: tendance \u00e0 sur\u00e9valuer la valeur de l\u2019opinion d\u2019une personne que l\u2019on consid\u00e8re comme une autorit\u00e9, un expert, qu\u2019il le soit r\u00e9ellement ou qu\u2019il soit simplement pr\u00e9sent\u00e9 comme tel.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Effet de halo ou de g\u00e9n\u00e9ralisation abusive&nbsp;<\/strong>: la perception que l\u2019on se fait d\u2019une personne ou d\u2019un groupe est influenc\u00e9e par l\u2019opinion que l\u2019on se fait d\u2019une de ses caract\u00e9ristiques (par exemple, une personne jug\u00e9e comme belle physiquement est per\u00e7ue comme intelligente et digne de confiance).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Effet de groupe&nbsp;<\/strong>: priorit\u00e9 \u00e0 l\u2019avis du groupe plut\u00f4t qu\u2019aux preuves et informations scientifiques.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Influence de nos \u00e9motions<\/strong>&nbsp;: en particulier de la peur (plus grande sensibilit\u00e9 aux risques qu\u2019aux \u00e9motions, pr\u00e9f\u00e9rence du statu quo, poids du conformisme).<em> Les math\u00e9matiques g\u00e9n\u00e8rent un stress particulier. Ce biais ne serait pas li\u00e9 \u00e0 la t\u00e2che propos\u00e9e.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Biais li\u00e9s \u00e0 la fa\u00e7on dont la situation est pr\u00e9sent\u00e9e et donc per\u00e7ue<\/mark>. Cet aspect doit nous interroger particuli\u00e8rement dans nos pratiques enseignantes\u00a0:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Biais de cadrage<\/strong>&nbsp;: tendance \u00e0 \u00eatre influenc\u00e9 par la mani\u00e8re dont une situation est pr\u00e9sent\u00e9e (par exemple, la d\u00e9cision d\u2019effectuer une action risqu\u00e9e est influenc\u00e9e par la mani\u00e8re de pr\u00e9senter le taux de succ\u00e8s ou d\u2019\u00e9chec : m\u00eame si les deux chiffres fournissent la m\u00eame information, pr\u00e9senter le taux de succ\u00e8s va faire pencher la d\u00e9cision en faveur de l\u2019action et pr\u00e9senter le taux d\u2019\u00e9chec va faire pencher la d\u00e9cision en d\u00e9faveur de l\u2019action).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Biais d\u2019ancrage<\/strong>&nbsp;: la premi\u00e8re information re\u00e7ue a plus de poids dans notre esprit que les suivantes, la premi\u00e8re influence la fa\u00e7on de voir les informations suivantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Biais li\u00e9s \u00e0 la fa\u00e7on dont le cerveau \u00ab\u00a0s\u2019\u00e9conomise\u00a0\u00bb<\/mark> :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Biais de confirmation<\/strong>&nbsp;: on a inconsciemment tendance \u00e0 chercher des informations qui renforcent nos croyances et \u00e0 rejeter ou relativiser les informations qui les r\u00e9futent.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Biais s\u00e9lectif de donn\u00e9es<\/strong>&nbsp;: notre cerveau a des difficult\u00e9s \u00e0 appr\u00e9hender les statistiques, les \u00ab&nbsp;chiffres&nbsp;\u00bb et les probabilit\u00e9s, il a souvent une perception erron\u00e9e du hasard, il surestime de tr\u00e8s faibles probabilit\u00e9s, il se repr\u00e9sente mal les situations de proportionnalit\u00e9 \u2026<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Attrait pour les explications simples<\/strong>&nbsp;: refus des explications multifactorielles, confusion entre corr\u00e9lation et causalit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Rejet et enfermement dans la croyance initiale en raison de son co\u00fbt&nbsp;<\/strong>: plus on a utilis\u00e9 d\u2019\u00e9nergie, de temps, \u2026 \u00e0 adopter une croyance, plus on aura du mal \u00e0 l\u2019abandonner quand on voudra nous convaincre qu\u2019elle est erron\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Liste compl\u00e9mentaire&nbsp;de biais<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les biais ci-dessous n\u2019ont a priori pas lieu de survenir en lien direct avec le cours de math\u00e9matiques. Ils sont plut\u00f4t li\u00e9s \u00e0 la fa\u00e7on dont notre cerveau garantit sa s\u00e9curit\u00e9 (dont le maintien du sentiment d\u2019autosatisfaction dont il d\u00e9pend en partie pour fonctionner).<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Effet Dunning-Kruger ou effet de \u00ab&nbsp;sur-confiance<\/strong>&nbsp;\u00bb&nbsp;: il arrive que les personnes les moins qualifi\u00e9es dans un domaine surestiment leur comp\u00e9tence, elles n\u2019ont pas conscience de tout ce qu\u2019elles ne savent pas, alors que les personnes les plus qualifi\u00e9es sont plus prudentes, elles ont surtout conscience de ce qu\u2019elles ne savent pas encore et que la r\u00e9alit\u00e9, les situations, sont souvent tr\u00e8s complexes<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Effet de \u00ab&nbsp;retour de flamme&nbsp;\u00bb&nbsp;<\/strong>: quand nous sommes confront\u00e9s \u00e0 des preuves en contradiction avec nos croyances, nous avons tendance \u00e0 les rejeter et \u00e0 nous enfermer davantage sur nos croyances initiales qui sont paradoxalement renforc\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Biais de validation subjective<\/strong> (ou de validation personnelle ou effet Barnum)&nbsp;: tendance \u00e0 accepter une vague description de la personnalit\u00e9 de quelqu\u2019un d\u2019autre comme s\u2019appliquant \u00e0 nous-m\u00eames, en compl\u00e9tant les manques et en fabriquant du sens. C\u2019est une grande simplification de la r\u00e9alit\u00e9 qui nous am\u00e8ne \u00e0 faire des analogies simplistes mais qui nous procure un sentiment d\u2019appartenance \u00e0 une cat\u00e9gorie, \u00e0 un groupe de personnes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>A retrouver \u00e9galement :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/traam-2023-2024\/\">TraAM 2023-2024 -Pr\u00e9sentation<\/a> <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/traam-2023-2024-esprit-critique-introduction-ressources-et-reflexions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">TraAM 2023-2024. Esprit critique : introduction, ressources et r\u00e9flexions<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/traam-2023-2024-esprit-critique-nos-productions\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">TraAM 2023-2024. Esprit critique :  Nos productions<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Qu\u2019est-ce qui emp\u00eache de comprendre correctement une situation, d\u2019exercer son esprit critique, de prendre la bonne d\u00e9cision&nbsp;? Dans Apprendre \u00e0 r\u00e9sister (Flammarion, 2022), Olivier Houd\u00e9 nous rappelle les d\u00e9couvertes du psychologue et \u00e9conomiste (prix Nobel) Daniel Kahnemann. 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