{"id":8612,"date":"2023-09-23T17:33:55","date_gmt":"2023-09-23T16:33:55","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=8612"},"modified":"2023-09-23T17:33:55","modified_gmt":"2023-09-23T16:33:55","slug":"ressources-eduscol-pour-les-heures-de-soutien-en-6eme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/ressources-eduscol-pour-les-heures-de-soutien-en-6eme\/","title":{"rendered":"Ressources Eduscol pour les heures de soutien en 6\u00e8me"},"content":{"rendered":"\n<p>Les enseignements de ces heures de soutien doivent \u00eatre adoss\u00e9s aux rep\u00e8res annuels de progression <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/37511\/download\" target=\"_blank\">de CM2 <\/a>et <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/14026\/download\" target=\"_blank\">de 6\u00e8me<\/a>, ainsi qu&#8217;aux attendus de fin d&#8217;ann\u00e9e de ces deux niveaux du cycle 3 (\u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ici <a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/14002\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">pour le CM2<\/a> et <a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/14014\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">pour la 6\u00e8me<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, en juin 2022, le Conseil Scientifique de l&#8217;Education Nationale (CSEN) a publi\u00e9 une note intitul\u00e9e &#8220;De la multiplication aux fractions : r\u00e9concilier intuition et sens math\u00e9matique&#8221;, <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.reseau-canope.fr\/fileadmin\/user_upload\/Projets\/conseil_scientifique_education_nationale\/CSEN_Synthese_structures-mutliplicatives_web.pdf\" target=\"_blank\">\u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ici<\/a>. Sa lecture donne un \u00e9clairage didactique et fournit des pistes de travail en classe.<\/p>\n\n\n\n<p>Une page du site Eduscol propose un <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/2466\/une-classe-de-sixieme-au-plus-pres-des-besoins-des-eleves\" target=\"_blank\">grand choix d&#8217;activit\u00e9s <\/a> pour les \u00e9l\u00e8ves (pistes ou \u00e9nonc\u00e9s pr\u00e9cis) utilisables dans les heures de soutien en 6\u00e8me. Pour vous aider \u00e0 vous y rep\u00e9rer, voici une description des documents propos\u00e9s accompagn\u00e9e de liens de t\u00e9l\u00e9chargement :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>   Une fiche professeur de 5 pages pour d\u00e9crire ce que pourraient \u00eatre 7 s\u00e9ances pour &#8220;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/50186\/download\" target=\"_blank\">renforcer la m\u00e9morisation des faits num\u00e9riques<\/a>&#8221; li\u00e9s aux tables de <mark style=\"background-color:#fcb900\" class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">multiplication<\/mark>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En phase 1, il s&#8217;agit de faire retravailler et aider \u00e0 ma\u00eetriser les tables de multiplication, avec le plus d&#8217;autonomie possible gr\u00e2ce \u00e0 des parcours individualis\u00e9s. Une fiche professeur (6 pages) d\u00e9crit une mise en \u0153uvre alternant des fiches &#8220;Je me teste&#8221; et des fiches de rem\u00e9diation (&#8220;J&#8217;apprends&#8221;, puis &#8220;Je me muscle&#8221; et &#8220;Je me teste&#8221; \u00e0 nouveau). Les fiches \u00e9l\u00e8ves (30 pages) sont <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/48563\/download\" target=\"_blank\">t\u00e9l\u00e9chargeables ici<\/a>. Notons quelques aspects particuliers de cette proposition : les s\u00e9ances sont construites pour \u00eatre consacr\u00e9es exclusivement au travail sur la multiplication, les propri\u00e9t\u00e9s de commutativit\u00e9 et associativit\u00e9 de la multiplication sont \u00e9nonc\u00e9es et appliqu\u00e9es sans activit\u00e9 qui en donne le sens, contrairement \u00e0 l&#8217;utilisation de la distributivit\u00e9 par rapport \u00e0 l&#8217;addition qui n&#8217;est pas nomm\u00e9e mais dont l&#8217;usage est expliqu\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En phase 2, on renforce la construction des nombres entiers pour travailler les compl\u00e9ments.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En phase 3, 4 s\u00e9ances sont consacr\u00e9es \u00e0 l&#8217;entra\u00eenement.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>2.    Pour bien amorcer <mark style=\"background-color:#fcb900\" class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">la g\u00e9om\u00e9trie plane et les constructions<\/mark>, une fiche professeur &#8220;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/50204\/download\" target=\"_blank\">apprendre \u00e0 analyser et construire des figures planes<\/a>&#8221;  d\u00e9crit ce que pourraient \u00eatre 7 autres s\u00e9ances. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La phase 1 (s\u00e9ances 1 et 2) s&#8217;appuie sur le document &#8220;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/49763\/download\" target=\"_blank\">D\u00e9tecter l&#8217;invisible pour reproduire une figure plane<\/a>&#8220;. Ces 10 pages sont \u00e0 mettre en lien avec les documents utilis\u00e9s dans l&#8217;acad\u00e9mie de Bordeaux lors de la formation &#8220;Enseigner en classe de 6\u00e8me&#8221; anim\u00e9e entre 2019 et 2023.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La phase 2 (s\u00e9ances 3 et 4) indique une tr\u00e8s bonne activit\u00e9 de l&#8217;IREM-Paris Nord : &#8220;construction de base, points \u00e9quir\u00e9partis sur un cercle&#8221;.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La s\u00e9ance 5, sur la notion de droite en tant qu&#8217;objet math\u00e9matique infini, et les s\u00e9ances 6 et 7 intitul\u00e9es &#8220;Tous des artistes&#8221; (dont une activit\u00e9 de reproduction d&#8217;une figure de L\u00e9onard de Vinci) constituent la troisi\u00e8me phase qui peut se clore avec une exposition de travaux d&#8217;\u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>3.    Enfin, plusieurs documents permettent de faire retravailler la notion de <mark style=\"background-color:#fcb900\" class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">fraction<\/mark>, \u00e0 partir de la fiche de s\u00e9quence (7 pages) &#8220;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/52650\/download\" target=\"_blank\">Comprendre et utiliser les fractions<\/a>&#8220;.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Phase 1 (s\u00e9ances 1 et 2) en utilisant le fichier &#8220;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/52647\/download\" target=\"_blank\">Fractions pour partager<\/a>&#8221; et ses <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/52662\/download\" target=\"_blank\">annexes<\/a>. Celles-ci donnent au professeur de pr\u00e9cieux documents, tels que des coups de pouce avec des r\u00e9glettes type Cuisenaire, des disques fractionn\u00e9s \u00e0 imprimer, plastifier et d\u00e9couper ou \u00e0 utiliser en ligne sur l&#8217;application Polypad (Mathigon), des cartes flash et des cartes du jeu Quem&#8217;s \u00e0 imprimer et d\u00e9couper. Elles proposent aussi des exemples de synth\u00e8ses pour les institutionnalisations, des fiches &#8220;carte d&#8217;identit\u00e9 des fractions&#8221; et deux activit\u00e9s utilisant le partage de carr\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pour les phases 2 et 3, on sugg\u00e8re des activit\u00e9s pr\u00e9sent\u00e9es elles aussi dans le m\u00eame document &#8220;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/52662\/download\" target=\"_blank\">annexes<\/a>&#8220;, sur la comparaison de fractions puis le calcul d&#8217;une fraction d&#8217;une quantit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La phase 4 propose un point m\u00e9thodologique.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les enseignements de ces heures de soutien doivent \u00eatre adoss\u00e9s aux rep\u00e8res annuels de progression de CM2 et de 6\u00e8me, ainsi qu&#8217;aux attendus de fin d&#8217;ann\u00e9e de ces deux niveaux du cycle 3 (\u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ici pour le CM2 et pour la 6\u00e8me). Par ailleurs, en juin 2022, le Conseil Scientifique de l&#8217;Education Nationale (CSEN) &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/ressources-eduscol-pour-les-heures-de-soutien-en-6eme\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":35,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[173,1,184],"tags":[195,194,197,196,198,193],"class_list":["post-8612","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cycle-3","category-non-classe","category-ressources","tag-6eme","tag-approfondissement","tag-college","tag-consolidation","tag-cycle-3","tag-soutien","nodate","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8612","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/35"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8612"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8612\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8614,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8612\/revisions\/8614"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8612"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8612"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8612"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}