{"id":770,"date":"2017-09-11T15:23:20","date_gmt":"2017-09-11T14:23:20","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=770"},"modified":"2018-02-17T02:04:40","modified_gmt":"2018-02-17T01:04:40","slug":"exemple-de-progression-en-classe-de-seconde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/exemple-de-progression-en-classe-de-seconde\/","title":{"rendered":"Une progression pour la classe de 2de"},"content":{"rendered":"

Les ressources et la progressions propos\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 pens\u00e9es pour les programmes am\u00e9nag\u00e9s \u00e0 la rentr\u00e9e 2017<\/a>.<\/strong><\/p>\n

Cette proposition de progression est b\u00e2tie sur une trame qui est l\u2019\u00e9tude de fonction, outil indispensable \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves quel que soit leur futur choix d\u2019orientation. Dans cet objectif, il semble particuli\u00e8rement indiqu\u00e9 de d\u00e9buter l\u2019ann\u00e9e en consolidant les acquis sur la r\u00e9solution de probl\u00e8mes du premier degr\u00e9 et sur le rep\u00e9rage ponctuel. Cela permet \u00e9galement d\u2019introduire tr\u00e8s t\u00f4t la notion de vecteur puisque les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9 sur des transformations en cycle 4, en particulier sur la translation.<\/p>\n

La r\u00e9solution de probl\u00e8mes doit \u00eatre centrale \u00e0 tous les th\u00e8mes. En particulier, en lien avec l\u2019\u00e9tude des fonctions, l\u2019objectif est de d\u00e9velopper progressivement l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves, pour ce qui est du choix de la d\u00e9marche, de la nature du traitement \u00e0 apporter, de la mod\u00e9lisation \u00e0 mettre en \u0153uvre. Cela implique bien s\u00fbr que les \u00e9l\u00e8ves soient r\u00e9guli\u00e8rement confront\u00e9s \u00e0 des probl\u00e8mes pos\u00e9s sous une forme ouverte. C\u2019est au travers de cette r\u00e9solution de probl\u00e8mes que se d\u00e9veloppera la ma\u00eetrise du calcul alg\u00e9brique, m\u00eame si les automatismes de calcul doivent \u00e9galement \u00eatre consolid\u00e9s par des entra\u00eenements ponctuels. Tant en termes d\u2019autonomie qu\u2019en termes de ma\u00eetrise du calcul, il importe de diff\u00e9rencier les attentes pour chaque \u00e9l\u00e8ve, notamment en fonction de leur projet d\u2019orientation.<\/p>\n

Les diff\u00e9rentes ressources propos\u00e9es ici peuvent \u00eatre choisies comme base d\u2019activit\u00e9s pour un travail en classe, individuel ou en groupes, comme outil de pr\u00e9sentation de notions nouvelles, comme base de construction de devoirs \u00e0 la maison\u2026<\/p>\n

En classe de 2de<\/sup>, le th\u00e8me \u00ab\u00a0algorithmique et programmation\u00a0\u00bb est devenu un des domaines du programme de math\u00e9matiques comme au coll\u00e8ge. En cycle 3 et 4, les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 avec le logiciel Scratch. Le programme de 2de<\/sup>, quant \u00e0 lui, impose le recours progressif \u00e0 un langage de programmation textuel, simple d\u2019usage, interpr\u00e9t\u00e9 et pouvant fonctionner dans une diversit\u00e9 d\u2019environnements. Le logiciel Python r\u00e9pond \u00e0 toutes ces exigences. Dans la progression propos\u00e9e ici, les capacit\u00e9s attendues relatives \u00e0 l\u2019algorithmique et la programmation<\/span> sont travaill\u00e9es tout au long de la ou des p\u00e9riode(s) qui pr\u00e9c\u00e8de(nt) afin d\u2019\u00eatre acquises au moment indiqu\u00e9 dans le tableau.<\/p>\n

Les ressources transversales \u00e0 la fin du document peuvent \u00eatre exploit\u00e9es \u00e0 diff\u00e9rents moments de l\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n

En conformit\u00e9 avec les programmes, le travail sur la logique et les notations ne fait pas l\u2019objet d\u2019un chapitre, mais intervient r\u00e9guli\u00e8rement dans l\u2019ann\u00e9e \u00e0 l\u2019occasion de diverses activit\u00e9s.<\/p>\n

Certains contenus indiqu\u00e9s en violet sont travaill\u00e9s au fil de plusieurs chapitres en vue d\u2019une institutionnalisation ult\u00e9rieure.<\/span><\/p>\n

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Cette progression sera compl\u00e9t\u00e9e par d\u2019autres ressources au fur et \u00e0 mesure de l\u2019ann\u00e9e, notamment en algorithmique et programmation..<\/span><\/p>\n

Tableau synth\u00e9tique avec ressources<\/h1>\n