{"id":6436,"date":"2020-10-21T06:14:55","date_gmt":"2020-10-21T05:14:55","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=6436"},"modified":"2023-05-23T15:44:38","modified_gmt":"2023-05-23T14:44:38","slug":"charte-laboratoires-de-mathematiques-college-academie-de-bordeaux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/charte-laboratoires-de-mathematiques-college-academie-de-bordeaux\/","title":{"rendered":"Charte des laboratoires de math\u00e9matiques en coll\u00e8ge de l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux"},"content":{"rendered":"<p><em>Dans le cadre de la mise en \u0153uvre du plan Villani-Torossian, l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux souhaite mettre en place et exp\u00e9rimenter des laboratoires de math\u00e9matiques en coll\u00e8ge. La charte ci-dessous d\u00e9taille le cadre dans lequel s\u2019inscrivent ces projets. <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/laboratoires-de-mathematiques-college-appel-a-candidatures-2020\/\">Un appel \u00e0 candidatures est ouvert jusqu&#8217;au 12 novembre 2020<\/a> aux \u00e9tablissements volontaires.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: right\"><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/10\/Charte-des-laboratoires-de-math\u00e9matiques-en-coll\u00e8ge-de-lacad\u00e9mie-de-Bordeaux.pdf\"><strong>La Charte au format PDF<\/strong><\/a><\/p>\n<p>Un laboratoire de math\u00e9matiques est avant tout <strong>un lieu de formation continue, d\u00e9centralis\u00e9e et collaborative<\/strong>. Conform\u00e9ment aux pr\u00e9conisations du rapport Villani-Torossian, il s\u2019inscrit dans le cadre suivant.<\/p>\n<h1>Objectifs<\/h1>\n<ul>\n<li>Faire vivre un lieu de r\u00e9flexion, d\u2019\u00e9change, de formation et d\u2019exp\u00e9rimentation pour les enseignants de math\u00e9matiques<\/li>\n<li>Instaurer une relation de confiance mutuelle et un travail d\u2019\u00e9quipe permettant le partage et le d\u00e9veloppement des connaissances et comp\u00e9tences de chacun<\/li>\n<li>Travailler l\u2019enseignement des math\u00e9matiques dans toutes ses dimensions (disciplinaire, p\u00e9dagogique, didactique \u2026) pour le dynamiser, l\u2019enrichir et en renforcer l\u2019efficacit\u00e9<\/li>\n<li>Produire et mutualiser des ressources sur les th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Exemples d\u2019actions possibles<\/h1>\n<ul>\n<li>Mise en place d\u2019un p\u00f4le \u00ab cycle 3 \u00bb, pour travailler sur la continuit\u00e9 \u00e9cole-coll\u00e8ge en lien avec le ou les r\u00e9f\u00e9rents math\u00e9matiques de circonscription (RMC) et des professeurs des \u00e9coles du secteur<\/li>\n<li>Choix d\u2019un ou plusieurs th\u00e8mes de travail, par exemple : la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, l\u2019acquisition d\u2019automatismes, le raisonnement et la d\u00e9monstration, les usages du num\u00e9rique, la culture scientifique, le go\u00fbt des \u00e9l\u00e8ves pour les math\u00e9matiques, l\u2019approfondissement scientifique d\u2019une notion, etc.<\/li>\n<li>Organisation de visites mutuelles dans les classes, \u00e0 raison de 3 visites par enseignant et par an. Dans le cadre du travail sur le cycle 3, des visites mutuelles entre professeurs des \u00e9coles et professeurs de coll\u00e8ge peuvent \u00eatre organis\u00e9es.<\/li>\n<li>Pr\u00e9paration en groupe d\u2019une le\u00e7on d\u2019\u00e9tude sur un th\u00e8me donn\u00e9 (\u00ab lesson study \u00bb)<\/li>\n<li>Organisation de rencontres et de conf\u00e9rences avec des partenaires, des professeurs d\u2019autres disciplines ou d\u2019autres \u00e9tablissements<\/li>\n<li>R\u00e9alisation en interne d\u2019expos\u00e9s, de compte-rendu de lectures ou de formation<\/li>\n<li>Mutualisation de pratiques et ressources p\u00e9dagogiques<\/li>\n<li>Accompagnement des professeurs nouvellement arriv\u00e9s, stagiaires, contractuels<\/li>\n<li>Accueil d\u2019\u00e9l\u00e8ves au sein du laboratoire dans le cadre de projets ou d\u2019activit\u00e9s p\u00e9riscolaires (clubs, concours \u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Les acteurs<\/h1>\n<ul>\n<li><strong>Les inspecteurs<\/strong> : ils co-pilotent avec les chefs d\u2019\u00e9tablissements l\u2019ensemble des laboratoires de l\u2019acad\u00e9mie, mutualisent leurs actions et \u00e9valuent leur fonctionnement. Ils accompagnent l\u2019ensemble des acteurs tout au long de l\u2019exp\u00e9rimentation et facilitent la recherche de partenaires.<\/li>\n<li><strong>Le chef d\u2019\u00e9tablissement<\/strong> : il co-pilote le laboratoire avec les inspecteurs. Il l\u2019installe officiellement par une d\u00e9lib\u00e9ration du conseil d\u2019administration, le dote des moyens n\u00e9cessaires et s\u2019assure r\u00e9guli\u00e8rement de son bon fonctionnement. Il y joue un r\u00f4le pr\u00e9pond\u00e9rant en impulsant le travail en \u00e9quipe et en facilitant son organisation, notamment en pr\u00e9voyant un cr\u00e9neau horaire de r\u00e9union pour l\u2019ensemble des enseignants ainsi qu\u2019un lieu d\u00e9di\u00e9 comportant un \u00e9quipement informatique.<\/li>\n<li><strong>Le coordonnateur du laboratoire<\/strong> : il est le lien entre l\u2019ensemble des acteurs. Force de proposition, il coordonne les diff\u00e9rents travaux men\u00e9s dans le cadre du laboratoire et anime les r\u00e9unions. Il r\u00e9dige un cahier des charges du laboratoire et r\u00e9alise un bilan des actions men\u00e9es en fin d\u2019ann\u00e9e scolaire.<\/li>\n<li><strong>Les professeurs de math\u00e9matiques de l\u2019\u00e9tablissement<\/strong> : tous participent activement aux actions arr\u00eat\u00e9es collectivement, partagent leurs r\u00e9flexions, leurs travaux et leurs comp\u00e9tences. La dimension collaborative du travail est essentielle : la r\u00e9flexion collective doit \u00eatre enrichie par les apports de chacun.<\/li>\n<li><strong>Des professeurs de math\u00e9matiques et\/ou des professeurs des \u00e9coles d\u2019autres \u00e9tablissements proches g\u00e9ographiquement<\/strong> : ils peuvent \u00eatre associ\u00e9s \u00e0 tout ou partie des travaux du laboratoire pour un fonctionnement en r\u00e9seau. Deux coll\u00e8ges peuvent \u00e9galement s\u2019associer pour cr\u00e9er un seul laboratoire.<\/li>\n<li><strong>Le ou les r\u00e9f\u00e9rents math\u00e9matiques de circonscription du secteur<\/strong>, qui sont des acteurs incontournables du travail sur le cycle 3.<\/li>\n<li><strong>Les partenaires<\/strong> : acteurs de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, de la recherche, de la formation continue ou poss\u00e9dant une expertise dans un domaine particulier (INSP\u00c9, IREM, formateurs acad\u00e9miques, universit\u00e9s, APMEP, IF\u00c9, Maison pour la science, CNRS, INRIA, etc.), ils viennent nourrir les travaux du laboratoire par des apports ext\u00e9rieurs. Ils constituent un carburant indispensable aux travaux du laboratoire.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Les moyens<\/h1>\n<ul>\n<li>Le rectorat finance les interventions des partenaires ext\u00e9rieurs, en remboursant leurs frais de d\u00e9placement et en r\u00e9mun\u00e9rant leurs interventions en tant qu\u2019actions de formation. Il r\u00e9mun\u00e8re le coordonnateur du laboratoire \u00e0 hauteur de 0,25 IMP par ann\u00e9e.<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9tablissement r\u00e9mun\u00e8re l\u2019ensemble des professeurs r\u00e9guli\u00e8rement impliqu\u00e9s dans le fonctionnement du laboratoire. Il b\u00e9n\u00e9fice pour cela d\u2019une enveloppe de 36 HSE attribu\u00e9e par le rectorat, et peut compl\u00e9ter cette enveloppe avec ses propres moyens en fonction des actions r\u00e9alis\u00e9es dans le cadre du laboratoire.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: left\"><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/10\/Charte-des-laboratoires-de-math\u00e9matiques-en-coll\u00e8ge-de-lacad\u00e9mie-de-Bordeaux.pdf\"><strong>La Charte au format PDF<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans le cadre de la mise en \u0153uvre du plan Villani-Torossian, l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux souhaite mettre en place et exp\u00e9rimenter des laboratoires de math\u00e9matiques en coll\u00e8ge. La charte ci-dessous d\u00e9taille le cadre dans lequel s\u2019inscrivent ces projets. Un appel \u00e0 candidatures est ouvert jusqu&#8217;au 12 novembre 2020 aux \u00e9tablissements volontaires. 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