{"id":5985,"date":"2020-05-28T14:49:01","date_gmt":"2020-05-28T13:49:01","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=5985"},"modified":"2020-11-06T18:51:36","modified_gmt":"2020-11-06T17:51:36","slug":"continuite-peda-temoignage-bayle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-bayle\/","title":{"rendered":"G.BAYLE : T\u00e9moignage sur l\u2019enseignement hybride"},"content":{"rendered":"<p><em>Guillaume BAYLE est professeur de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge de Lanouaille (24). <\/em><\/p>\n<p><em>Ce t\u00e9moignage a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 le 25 mai 2020, le dispositif mis en place a pu \u00e9voluer depuis. Ces pratiques ne constituent pas un mod\u00e8le \u00e0 reproduire, simplement un exemple qui pourra inspirer des coll\u00e8gues confront\u00e9s \u00e0 des situations semblables.<\/em><\/p>\n<h1>Organisation de l\u2019enseignement hybride<\/h1>\n<p>A partir du 18 mai, nous organisons au coll\u00e8ge un enseignement hybride. Nous proposons aux \u00e9l\u00e8ves de 6<sup>e<\/sup>-5<sup>e<\/sup> de venir deux jours par semaine (ces jours changent en fonction des semaines) et de travailler en distanciel les autres jours. La moiti\u00e9 environ des \u00e9l\u00e8ves de ces niveaux ont repris dans ces conditions, le reste ayant pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 rester 100% \u00e0 distance.<\/p>\n<p>Pour offrir un enseignement coh\u00e9rent pour l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves, qu\u2019ils viennent \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou restent \u00e0 la maison, <strong>j\u2019ai choisi de poursuivre l\u2019organisation de l\u2019enseignement \u00e0 distance mis en place pendant le confinement\u00a0: tous les \u00e9l\u00e8ves suivent le m\u00eame plan de travail hebdomadaire avec les m\u00eames ressources. <\/strong><\/p>\n<p><strong>Lorsque je suis au coll\u00e8ge, j\u2019accompagne simplement les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents dans le suivi de leur plan de travail.<\/strong><\/p>\n<h1>Le plan de travail hebdomadaire et les outils utilis\u00e9s<\/h1>\n<p>Pendant la p\u00e9riode d\u2019enseignement \u00e0 distance, j\u2019ai propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves via Pronote <strong>un plan de travail \u00e9tal\u00e9 sur la semaine, avec une r\u00e9partition des t\u00e2ches au jour le jour<\/strong>. Il me permet, comme dans mon enseignement \u00ab normal \u00bb, d\u2019installer des rituels sur la semaine. Je rappelle aux \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 leurs parents qu\u2019ils sont libres de r\u00e9partir ce travail en fonction de leurs contraintes.<\/p>\n<p>Mon plan de travail inclut syst\u00e9matiquement en pr\u00e9ambule des ressources pour comprendre la notion abord\u00e9e\u00a0: pages du manuel, documents PDF, <a href=\"https:\/\/www.maths-et-tiques.fr\/\">vid\u00e9os d\u2019Yvan Monka<\/a> et d\u2019autres vid\u00e9os que j\u2019ai tourn\u00e9es moi-m\u00eame avec l\u2019outil <a href=\"https:\/\/screencast-o-matic.com\/\">screencast-o-matic<\/a> puis d\u00e9pos\u00e9es sur un Padlet (les \u00e9l\u00e8ves avaient pris l\u2019habitude d\u2019utiliser cet outil depuis le d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e).<\/p>\n<p>Voici une organisation indicative\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Lundi et mardi\u00a0: 1 ou 2 exercices d\u2019application directe de la notion travaill\u00e9e<\/strong><br \/>\nPour certains de ces exercices, notamment les constructions g\u00e9om\u00e9triques, je r\u00e9alise une correction vid\u00e9o que je d\u00e9pose aussi sur le Padlet d\u00e9di\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Mardi\u00a0: un questionnaire Google Form \u00e0 remplir avec 7 \u00e0 10 questions<\/strong><br \/>\nCela me permet d\u2019identifier les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9s, mais aussi et surtout les difficult\u00e9s principales que rencontrent les \u00e9l\u00e8ves. Pour respecter le RGPD, je leur demande d\u2019inscrire uniquement leur pr\u00e9nom (et \u00e9ventuellement l\u2019initiale du nom).<br \/>\nLa premi\u00e8re semaine, j\u2019ai essay\u00e9 de faire cela avec <a href=\"https:\/\/labomep.sesamath.net\/\">LaboMEP<\/a> que les \u00e9l\u00e8ves avaient d\u00e9j\u00e0 d\u00e9couvert au coll\u00e8ge, mais j\u2019ai eu trop de retours de probl\u00e8mes techniques dans les familles, li\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation de Flash Player [ce probl\u00e8me a \u00e9t\u00e9 r\u00e9solu dans la version 2 de Labomep].<\/li>\n<li><strong>Mercredi matin\u00a0: une <\/strong><a href=\"https:\/\/college.cned.fr\/login\/index.php\"><strong>classe virtuelle avec l\u2019outil du CNED<\/strong><\/a><br \/>\nEn fonction des besoins qui \u00e9mergent et des r\u00e9ponses au questionnaire du mardi, j\u2019adapte ma s\u00e9ance\u00a0en vue de rem\u00e9dier aux difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li><strong>Jeudi\u00a0: 1 ou 2 exercices suppl\u00e9mentaires<\/strong>, parfois d\u2019un niveau plus difficile et parfois issus d\u2019une vid\u00e9o du site <a href=\"https:\/\/mathix.org\/linux\/\">mathix<\/a> car nous avions d\u00e9j\u00e0 l\u2019habitude de travailler sur ces supports en classe, ou d\u2019une activit\u00e9 du <a href=\"https:\/\/clairelommeblog.wordpress.com\/\">blog Pierre Carr\u00e9e<\/a>.<\/li>\n<li><strong>Vendredi<\/strong> se termine toujours par <strong>un exercice de programmation d\u00e9branch\u00e9e<\/strong> que j\u2019ai d\u00e9couvert sur le site <a href=\"https:\/\/www.monclasseurdemaths.fr\/profs\/cartes-scratch\/\">mon classeur de math<\/a> et par <strong>un questionnaire via l\u2019outil <\/strong><a href=\"https:\/\/www.quiziniere.com\/\"><strong>QuiZini\u00e8re<\/strong><\/a>.<br \/>\nJ\u2019ai retranscris dans ces questionnaires des \u00ab\u00a0Courses aux nombres\u00a0\u00bb d\u00e9couvertes sur le site de <a href=\"https:\/\/www.ac-strasbourg.fr\/pedagogie\/mathematiques\/competitions\/can\/\">l\u2019acad\u00e9mie de Strasbourg<\/a> et sur le <a href=\"https:\/\/fr.padlet.com\/pboissiere\/c2nuj7p8ocm8\">padlet de P.Boissi\u00e8re<\/a> (IA-IPR de l\u2019acad\u00e9mie de Toulouse). Je fais ensuite aux \u00e9l\u00e8ves une correction personnalis\u00e9e via cet outil.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-5988 alignright\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/R1.jpg\" alt=\"\" width=\"292\" height=\"276\" srcset=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/R1.jpg 784w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/R1-300x284.jpg 300w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/R1-768x727.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 292px) 100vw, 292px\" \/><\/strong>Pr\u00e9cisions sur les outils de QCM<\/h4>\n<ul>\n<li>Les outils Google Form et QuiZini\u00e8re me permettent d\u2019avoir un aper\u00e7u des \u00e9l\u00e8ves qui peuvent suivre r\u00e9guli\u00e8rement le travail que je donne et de voir l\u2019\u00e9tat de leurs connaissances. Cela me permet aussi d\u2019aller vers ceux qui n\u2019ont pas r\u00e9pondu pour garder le lien et chercher \u00e0 les aider par d\u2019autres moyens.<\/li>\n<li>Ces 2 outils qui sont pour moi compl\u00e9mentaires\u00a0:\n<ul>\n<li>J\u2019utilise Google Form\u00a0pour un diagnostic rapide\u00a0(bilan par \u00e9l\u00e8ve et questions fr\u00e9quemment \u00e9chou\u00e9es), il fournit un questionnaire auto-correctif\u00a0pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li>J\u2019utilise QuiZini\u00e8re\u00a0pour le r\u00e9investissement des notions\u00a0et fournir des corrections individualis\u00e9es (j\u2019averti les \u00e9l\u00e8ves par Pronote que leur copies sont corrig\u00e9es et qu\u2019ils peuvent aller les voir pour d\u00e9couvrir leur pourcentage de r\u00e9ussite et les \u00e9l\u00e9ments de correction que j\u2019ai not\u00e9 \u00e0 chacun).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>J\u2019ai partag\u00e9 ces questionnaires sur le catalogue QuiZini\u00e8re accessible apr\u00e8s s\u2019\u00eatre inscrit sur le site de canop\u00e9 <a href=\"https:\/\/www.quiziniere.com\/\"><strong>QuiZini\u00e8re<\/strong><\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Exemples de ressources<\/h1>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-5987 aligncenter\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/G.Bayle-Message-Pronote.jpg\" alt=\"\" width=\"456\" height=\"372\" srcset=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/G.Bayle-Message-Pronote.jpg 538w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/G.Bayle-Message-Pronote-300x245.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 456px) 100vw, 456px\" \/><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/05\/G.Bayle-Plan-de-travail.pdf\">Un plan de travail hebdomadaire en 6<sup>e<\/sup> avec les exercices associ\u00e9s<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/forms.gle\/CXyR9a71ddLFyu2x7\">Un questionnaire du mardi<\/a> \u2013 <a href=\"https:\/\/www.quiziniere.com\/Exercice\/WXBM53\">un questionnaire du vendredi<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/padlet.com\/guillaume_bayle\/MATHS_6eme\">Padlet de 6<sup>e<\/sup> avec les vid\u00e9os et corrections chapitre par chapitre<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/padlet.com\/guillaume_bayle\/Activites_TICE\">Padlet rassemblant les activit\u00e9s TICE propos\u00e9es sur l\u2019ann\u00e9e aux classes de 6<sup>e<\/sup>, 5<sup>e\u00a0<\/sup>, et 4<sup>e<\/sup><\/a> avec des tutoriels vid\u00e9os (par exemple pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de se familiariser avec les outils Tableur ou GeoGebra 3D) des sujets d\u2019activit\u00e9s et des productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves en guise de corrig\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<h1><span style=\"color: #ff0000\"><em>Classe virtuelle ouverte<\/em><\/span><\/h1>\n<p><em><strong><span style=\"color: #ff0000\">Dans le cadre du<\/span> <\/strong><\/em><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/classe-virtuelle-ouverte\/\"><strong><em>dispositif Classe virtuelle ouverte<\/em><\/strong><\/a><span style=\"color: #ff0000\"><em><strong>, vous pouvez assister \u00e0 une s\u00e9ance en classe virtuelle de Guillaume BAYLE avec ses \u00e9l\u00e8ves. <\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<p><em><strong><span style=\"color: #ff0000\">Si vous \u00eates int\u00e9ress\u00e9s, apr\u00e8s avoir pris connaissance du<\/span> <\/strong><\/em><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/classe-virtuelle-ouverte\/\"><strong><em>fonctionnement du dispositif<\/em><\/strong><\/a><em><strong><span style=\"color: #ff0000\">, vous pouvez lui \u00e9crire \u00e0 l\u2019adresse<\/span> <\/strong><\/em><a href=\"mailto:Guillaume.Bayle@ac-bordeaux.fr\"><strong>Guillaume.Bayle@ac-bordeaux.fr<\/strong><\/a><span style=\"color: #ff0000\"><strong><em>.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Guillaume BAYLE est professeur de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge de Lanouaille (24). 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