{"id":5848,"date":"2020-04-11T10:56:35","date_gmt":"2020-04-11T09:56:35","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=5848"},"modified":"2020-04-11T11:18:36","modified_gmt":"2020-04-11T10:18:36","slug":"continuite-peda-temoignage-lacaud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-lacaud\/","title":{"rendered":"C. LACAUD : T\u00e9moignage sur la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique en lyc\u00e9e"},"content":{"rendered":"<p><em>Carl LACAUD est enseignant de math\u00e9matiques au lyc\u00e9e Maine de Biran de Bergerac (24). Il assume \u00e9galement les missions d\u2019administrateur des services en ligne de son \u00e9tablissement et formateur acad\u00e9mique.<\/em><\/p>\n<p><em>Ce t\u00e9moignage a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 le 3 avril 2020, le dispositif mis en place a pu \u00e9voluer depuis. Ces pratiques ne constituent pas un mod\u00e8le \u00e0 reproduire, simplement un exemple qui pourra inspirer des coll\u00e8gues confront\u00e9s \u00e0 des situations semblables.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><div><iframe loading=\"lazy\" frameborder=\"0\" width=\"700\" height=\"463.13131313131\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/mediacad\/m\/21646\/d\/i\" webkitAllowFullScreen=\"true\" mozallowfullscreen=\"true\" allowFullScreen=\"true\" ><\/iframe><\/div><\/p>\n<h1>Le choix des outils<\/h1>\n<p>Pour la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, mon principal outil est l\u2019<strong>ENT Lyc\u00e9e Connect\u00e9<\/strong> dont j\u2019utilise la messagerie et l\u2019espace de cours Moodle.<\/p>\n<ul>\n<li>Sa messagerie permet un envoi de courriels individuels ou par groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves existant dans l\u2019ENT (je r\u00e9serve donc ma messagerie acad\u00e9mique pour d\u2019autres usages). Elle est param\u00e9trable sur un logiciel de messagerie ext\u00e9rieur, sans n\u00e9cessit\u00e9 de se connecter \u00e0 l\u2019ENT.<\/li>\n<li>Dans l\u2019espace de cours Moodle, je publie les d\u00e9roul\u00e9s et les contenus des s\u00e9ances en classe virtuelle, le travail \u00e0 faire pour la prochaine s\u00e9ance et des compl\u00e9ments (vid\u00e9os, lien vers Labomep\u2026). Ce qui a \u00e9t\u00e9 fait sur le tableau virtuel y est pr\u00e9sent sous la forme d\u2019un document PDF\u00a0: des photos de cahiers d\u2019\u00e9l\u00e8ves et ma trace \u00e9crite au fur et \u00e0 mesure de la s\u00e9ance. La remise des travaux s\u2019effectue \u00e9galement par Moodle, quel que soit le format du fichier, et permet de les \u00e9valuer efficacement de mani\u00e8re formative. Les travaux remis peuvent \u00eatre ceux li\u00e9s \u00e0 un travail de groupe lors d\u2019une classe virtuelle ou \u00e0 un devoir \u00e0 la maison.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le cahier de textes officiel de l\u2019\u00e9tablissement est sur <strong>Pronote<\/strong>, je le remplis de mani\u00e8re habituelle.<\/p>\n<p>Je propose en outre r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves des <strong>classes virtuelles avec la plateforme du CNED<\/strong>, au rythme de 2 \u00e0 3 par semaine, d\u2019une dur\u00e9e maximale d\u2019une heure. Le textuel (tchat), l\u2019audio et les feed-back sont accessibles aux \u00e9l\u00e8ves, en rajoutant la vid\u00e9o lors des travaux de groupe. Les \u00e9l\u00e8ves sont en mode pr\u00e9sentateur pour faire part de leur travail et le commenter. Les classes virtuelles constituent le fil conducteur en termes de lien avec les \u00e9l\u00e8ves et d\u2019articulation des apprentissages, elles reconstituent la classe sans pour autant remplacer le pr\u00e9sentiel.<\/p>\n<h1>Plan d\u2019une s\u00e9ance en classe virtuelle<\/h1>\n<p>Voici les principaux temps d\u2019une s\u00e9ance en classe virtuelle, dont la dur\u00e9e ne d\u00e9passe pas une heure, mais la chronologie peut varier\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Un temps d\u2019\u00e9changes ouvert<\/strong> (5-10 min)\u00a0: la parole et le tchat sont libres sur des sujets bien au-del\u00e0 des apprentissages en math\u00e9matiques.<\/li>\n<li><strong>Quelques automatismes et retour sur le travail demand\u00e9<\/strong> (10 min)\u00a0: le support utilis\u00e9 est souvent la photo d\u2019un cahier d\u2019\u00e9l\u00e8ve qu\u2019il commente, et qui peut \u00eatre annot\u00e9e sur le tableau virtuel.<\/li>\n<li><strong>Th\u00e8me et notions de la s\u00e9ance<\/strong> (30-35 min)\u00a0: le th\u00e8me est abord\u00e9 en s\u2019appuyant sur une r\u00e9activation et de mani\u00e8re progressive. La diff\u00e9renciation est mise en \u0153uvre avec par exemple des exercices suppl\u00e9mentaires donn\u00e9s.<\/li>\n<li><strong>Des temps de recherche<\/strong> sont pr\u00e9vus.<\/li>\n<li><strong>Des applications sont partag\u00e9es<\/strong> pour illustrer et construire les raisonnements\u00a0: GeoGebra, tableur, \u00e9mulateur de la calculatrice\u2026<\/li>\n<li>Je r\u00e9dige au fur et \u00e0 mesure une <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/C.Lacaud-continuite-peda-Trace-ecrite-collective.pdf\"><strong>trace \u00e9crite collective de la s\u00e9ance<\/strong><\/a> en incluant les productions des \u00e9l\u00e8ves, des copies d\u2019\u00e9cran\u2026 Cette trace \u00e9crite (au format PDF) est ensuite mise \u00e0 disposition de tous les \u00e9l\u00e8ves dans le cours Moodle sur l\u2019ENT Lyc\u00e9e Connect\u00e9.<\/li>\n<li><strong>Travail \u00e0 faire, date et heure de la prochaine s\u00e9ance<\/strong> (5 min).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour les classes virtuelles, je tiens \u00e0 souligner quelques points de vigilance.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Intrusion<\/strong>: j\u2019ai eu \u00e0 g\u00e9rer une intrusion lors d\u2019une s\u00e9ance, le bon sens y a mis un terme aussit\u00f4t. Il est bon de conna\u00eetre les solutions propos\u00e9es par le CNED pour y rem\u00e9dier.<\/li>\n<li><strong>Taux de fr\u00e9quentation<\/strong>: il oscille d\u2019une s\u00e9ance \u00e0 l\u2019autre et les absents ne sont pas syst\u00e9matiquement les m\u00eames. Les classes virtuelles ne peuvent constituer l\u2019unique lieu d\u2019apprentissage.<\/li>\n<li><strong>Interactions<\/strong>: la dynamique des interactions \u00e9l\u00e8ve-\u00e9l\u00e8ve et professeur-\u00e9l\u00e8ve n\u00e9cessite une attention particuli\u00e8re. M\u00eame si l\u2019audio est accessible, les \u00e9l\u00e8ves utilisent plus facilement le textuel et les feed-back.<\/li>\n<li><strong>Varier le sc\u00e9nario \u00e0 l\u2019avenir<\/strong>: mise en place du travail de groupe, QCM sur les automatismes en direct\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Exemple d\u2019organisation d\u2019une semaine en classe de Terminale S<\/h1>\n<p>Les 3 classes virtuelles programm\u00e9es sur la semaine ont lieu sur les cr\u00e9neaux habituels de l\u2019emploi du temps. En dehors des classes virtuelles qui constituent le fil conducteur, la continuit\u00e9 est assur\u00e9e par l\u2019interm\u00e9diaire de l\u2019ENT Lyc\u00e9e connect\u00e9 (messagerie, espace de cours Moodle).<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/C.Lacaud-continuite-peda-Moodle-Semaine-en-TaleS.png\"><strong><u>D\u00e9roul\u00e9 d\u2019une semaine compl\u00e8te publi\u00e9e sur l\u2019espace Moodle<\/u><\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/C.Lacaud-continuite-peda-Trace-ecrite-collective.pdf\"><strong><u>Trace \u00e9crite collective de la s\u00e9ance<\/u><\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h1>Points de vigilance<\/h1>\n<p>Voici quelques commentaires et points de vigilance sur l\u2019enseignement \u00e0 distance \u00e0 travers mon exp\u00e9rience\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00c9quipement et connexion des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>: de nombreux soucis de connexion\/reconnexion se produisent lors des classes virtuelles. Tous les \u00e9l\u00e8ves ne sont num\u00e9riquement pas \u00e9quip\u00e9s et souvent l\u2019ordinateur familial doit \u00eatre partag\u00e9 avec des parents en t\u00e9l\u00e9travail par exemple. J\u2019essaie de favoriser l\u2019acc\u00e8s avec les smartphones en ayant \u00e0 l\u2019esprit que le seul lieu d\u2019apprentissage n\u2019est pas la classe virtuelle.<\/li>\n<li><strong>Autonomie des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>: cet enseignement \u00e0 distance demande une nouvelle autonomie en sachant que les \u00e9l\u00e8ves ne b\u00e9n\u00e9ficient pas du m\u00eame accompagnement familial. N\u2019oublions pas que la maison et le lyc\u00e9e sont bien deux territoires diff\u00e9rents.<\/li>\n<li><strong>Diff\u00e9rentes modalit\u00e9s selon les enseignants avec multiplication des outils<\/strong>: les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e0 g\u00e9rer les diff\u00e9rentes pratiques des enseignants dont l\u2019uniformisation n\u2019est pas simple au niveau d\u2019un \u00e9tablissement de 1500 \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li><strong>Gestion des fichiers, des classes virtuelles<\/strong>: les \u00e9l\u00e8ves doivent g\u00e9rer les fichiers num\u00e9riques, envoy\u00e9s par messagerie ou d\u00e9pos\u00e9s dans des espaces de stockage diff\u00e9rents suivant les enseignants. Leur travail personnel en compl\u00e8te autonomie s\u2019articule avec les classes virtuelles.<\/li>\n<li>Bien souvent, les \u00e9l\u00e8ves font part d\u2019une <strong>surcharge du travail<\/strong>, ils sont \u00ab\u00a0d\u00e9bord\u00e9s\u00a0\u00bb.<\/li>\n<li><strong>\u00c9valuations<\/strong>: elles sont de type diagnostique ou formatif. Je ne r\u00e9alise aucune \u00e9valuation chiffr\u00e9e dans mon enseignement \u00e0 distance.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Ressources compl\u00e9mentaires<\/h1>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/04\/C.Lacaud-continuite-peda-Diaporama-t\u00e9moignage.pdf\"><strong>Diaporama de ce t\u00e9moignage<\/strong><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.moodle.org\/3x\/fr\/Accueil\">Documentation compl\u00e8te sur Moodle, int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 l\u2019ENT Lyc\u00e9e connect\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/magistere.education.fr\/f588\">Parcours M@gist\u00e8re sur Moodle<\/a> (acad\u00e9mie de Poitiers)\u00a0: ce parcours en autoformation de 1h est destin\u00e9 \u00e0 tous les enseignants qui souhaitent utiliser une plateforme d&#8217;enseignement \u00e0 distance comme Moodle dans leur p\u00e9dagogie.<\/li>\n<\/ul>\n<h1><span style=\"color: #ff0000\"><em>Classe virtuelle ouverte<\/em><\/span><\/h1>\n<p><em><strong><span style=\"color: #ff0000\">Dans le cadre du<\/span> <\/strong><\/em><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/classe-virtuelle-ouverte\/\"><strong><em>dispositif Classe virtuelle ouverte<\/em><\/strong><\/a><span style=\"color: #ff0000\"><em><strong>, vous pouvez assister \u00e0 une s\u00e9ance en classe virtuelle de Carl LACAUD avec ses \u00e9l\u00e8ves. <\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<p><em><strong><span style=\"color: #ff0000\">Si vous \u00eates int\u00e9ress\u00e9s, apr\u00e8s avoir pris connaissance du<\/span> <\/strong><\/em><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/classe-virtuelle-ouverte\/\"><strong><em>fonctionnement du dispositif<\/em><\/strong><\/a><em><strong><span style=\"color: #ff0000\">, vous pouvez lui \u00e9crire \u00e0 l\u2019adresse<\/span> <\/strong><\/em><a href=\"mailto:Carl.Lacaud@ac-bordeaux.fr\"><strong>Carl.Lacaud@ac-bordeaux.fr<\/strong><\/a><span style=\"color: #ff0000\"><strong><em>.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>C.Lacaud, professeur de math\u00e9matiques au lyc\u00e9e Maine de Biran et formateur acad\u00e9mique, t\u00e9moigne sur le dispositif de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique mis en place pour ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p><p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-lacaud\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[22],"tags":[],"class_list":["post-5848","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lycee","nodate","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5848","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5848"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5848\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5855,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5848\/revisions\/5855"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5848"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5848"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5848"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}