{"id":5812,"date":"2020-04-06T17:08:50","date_gmt":"2020-04-06T16:08:50","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=5812"},"modified":"2020-04-11T00:50:55","modified_gmt":"2020-04-10T23:50:55","slug":"continuite-peda-temoignage-pouts","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-pouts\/","title":{"rendered":"B. POUTS-BARAILLE : T\u00e9moignage sur la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"

B\u00e9n\u00e9dicte POUTS-BARAILLE est professeure de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge d\u2019Arzacq. Elle assume \u00e9galement les missions de formatrice acad\u00e9mique et charg\u00e9e de mission d\u2019inspection.<\/em><\/p>\n

Ce t\u00e9moignage a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 le 2 avril 2020, le dispositif mis en place a pu \u00e9voluer depuis. Ces pratiques ne constituent pas un mod\u00e8le \u00e0 reproduire, simplement un exemple qui pourra inspirer des coll\u00e8gues confront\u00e9s \u00e0 des situations semblables.<\/em><\/p>\n

Dispositif mis en place dans mon \u00e9tablissement<\/h1>\n

Le coll\u00e8ge d\u2019Arzacq est un coll\u00e8ge rural dans lequel l\u2019accent est mis sur le bien-\u00eatre au coll\u00e8ge. Nous portons depuis deux ans un projet CARDIE intitul\u00e9 \u00ab\u00a0neurosciences et bien vivre au coll\u00e8ge\u00a0\u00bb. Dans cette dynamique, nous avons choisi d\u2019\u00e9tablir un planning pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019organiser<\/a> (3h de travail par jour pour les 6\u00e8mes-5\u00e8mes et 4h de travail pour les 4\u00e8mes<\/sup>-3\u00e8mes<\/sup>) mais aussi pour qu\u2019ils puissent vivre au mieux ce confinement. Nous avons essay\u00e9 de prendre en compte les difficult\u00e9s d\u2019attention de nos \u00e9l\u00e8ves et leur mise au travail parfois difficile.<\/p>\n

Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 que nous utiliserions principalement Pronote (que les \u00e9l\u00e8ves manipulent facilement) et dans la mesure du possible, uniquement Pronote pour d\u00e9poser et r\u00e9cup\u00e9rer les travaux des \u00e9l\u00e8ves. Malgr\u00e9 les difficult\u00e9s de connexion que peuvent conna\u00eetre les zones rurales, les \u00e9l\u00e8ves et les parents sont tr\u00e8s actifs sur Pronote.<\/p>\n

L\u2019\u00e9quipe de direction de notre coll\u00e8ge nous r\u00e9unit une fois par semaine en classe virtuelle pour faire un bilan de la semaine \u00e9coul\u00e9e, des remont\u00e9es des parents, de notre ressenti ou encore des derni\u00e8res informations re\u00e7ues. Ces moments de r\u00e9gulation sont importants\u00a0: \u00e0 trop vouloir bien faire, nous avions, par exemple, surcharg\u00e9 nos \u00e9l\u00e8ves de travail en d\u00e9but de confinement malgr\u00e9 les d\u00e9cisions prises en amont.<\/p>\n

Le lien avec mes \u00e9l\u00e8ves<\/h1>\n

Une de mes priorit\u00e9s est de ne pas casser le lien avec mes \u00e9l\u00e8ves et de maintenir un espace de dialogue avec eux. Ces jeunes sont confront\u00e9s \u00e0 une situation in\u00e9dite et tr\u00e8s anxiog\u00e8ne, ils ont exprim\u00e9 leur crainte de l\u2019isolement aussi bien p\u00e9dagogique que social. Je me suis saisie d\u00e8s la premi\u00e8re semaine de \u00ab\u00a0ma classe virtuelle\u00a0\u00bb du CNED pour leur proposer un premier rendez-vous pour faire un \u00e9tat des lieux, prendre en compte leur \u00e9tat \u00e9motionnel. Ils se sont empar\u00e9s tr\u00e8s vite de cet espace de dialogue et de l\u2019outil (seuls 2 \u00e9l\u00e8ves ne se sont pas connect\u00e9s, en raison de probl\u00e8mes de connexion que je connaissais).<\/p>\n

Le travail propos\u00e9 en math\u00e9matiques<\/h1>\n

Je propose \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me un plan de travail comportant 4 s\u00e9ances. Le jour o\u00f9 je d\u00e9pose ce plan de travail, je communique avec eux et leur signale le nombre de documents \u00e0 consulter. Je me limite \u00e0 deux documents en plus du plan de travail qui s\u2019appuie principalement sur leur manuel scolaire (ressource dont tous disposent, et qui permet de travailler sans \u00e9cran). Je d\u00e9pose ces documents en format PDF, ils ne sont pas forc\u00e9ment \u00e0 imprimer, ils peuvent \u00eatre consult\u00e9s ou recopi\u00e9s (le\u00e7on). Je leur laisse une semaine pour faire ces 4 s\u00e9ances, le travail doit \u00eatre fait sur leur cahier.<\/p>\n

J\u2019organise ensuite une classe virtuelle \u00ab\u00a0obligatoire\u00a0\u00bb (certains ne peuvent pas se connecter en raison de probl\u00e8mes de r\u00e9seau), je pr\u00e9viens les \u00e9l\u00e8ves deux jours avant la s\u00e9ance en leur indiquant l\u2019heure et le jour du cours, j\u2019en informe aussi les parents.<\/p>\n

Ces classes virtuelles se passent en 4 temps\u00a0:<\/p>\n

    \n
  1. Accueil<\/strong>: je propose un sondage pour savoir comment les \u00e9l\u00e8ves se sentent. Nous prenons entre 5 et 10 minutes pour s\u2019\u00e9couter les uns les autres et se motiver. Lors de la troisi\u00e8me semaine, je note une baisse flagrante de motivation et ils me font part de l\u2019importance des classes virtuelles pour maintenir le lien et l\u2019envie de travailler.<\/li>\n
  2. Que faut-il retenir des notions vues la semaine pass\u00e9e\u00a0?<\/strong> Je fais avec eux un bilan et les laisse poser des questions, nous corrigeons en g\u00e9n\u00e9ral deux exercices (type brevet) que je leur avais donn\u00e9s \u00e0 faire en fin de semaine sur leur cahier (pas de rendu attendu).<\/li>\n
  3. Introduction aux notions de la semaine suivante<\/strong>. A l\u2019aide de questions flash, de petits probl\u00e8mes, j\u2019introduis et r\u00e9active les connaissances de mes \u00e9l\u00e8ves sur le th\u00e8me choisi pour la semaine.<\/li>\n
  4. D\u00e9roul\u00e9 de la semaine<\/strong>, je leur expose ce que j\u2019attends d\u2019eux pour la semaine \u00e0 venir.<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Je n\u2019utilise pas la vid\u00e9o en continue lors des classes virtuelles mais parfois, malgr\u00e9 le partage d\u2019\u00e9cran, je me suis sentie bloqu\u00e9e (par exemple, pour expliquer comment tracer l\u2019image d\u2019une figure par une rotation) et j\u2019ai eu besoin de revenir sur un tableau blanc \u00ab\u00a0classique\u00a0\u00bb. J\u2019ai donc cr\u00e9\u00e9, \u00e0 l\u2019aide de ma porte de placard et de crayons effa\u00e7ables, un tableau blanc qui s\u2019est av\u00e9r\u00e9 bien utile. (Une nappe blanche en papier et des feutres auraient pu aussi faire l\u2019affaire.)
    \nLes \u00e9l\u00e8ves sont contents de me voir \u00e0 l\u2019\u00e9cran, je deviens \u00ab\u00a0concr\u00e8te\u00a0\u00bb et plus une voix, je peux leur sourire et je trouve que cela d\u00e9tend l\u2019atmosph\u00e8re.<\/p>\n

    A l\u2019issue de la classe virtuelle, je d\u00e9pose sur Pronote un QCM qui permettra aux \u00e9l\u00e8ves de se situer sur les notions abord\u00e9es la semaine pr\u00e9c\u00e9dente. Je ne leur demande pas de me rendre de travaux pour l\u2019instant, uniquement des QCM.<\/p>\n

    Cette classe virtuelle \u00ab\u00a0compte\u00a0\u00bb bien entendu comme une s\u00e9ance donc petit \u00e0 petit le jour de d\u00e9p\u00f4t du plan de travail se d\u00e9cale. J\u2019ai commenc\u00e9 un lundi et j\u2019en suis \u00e0 pr\u00e9sent au jeudi.<\/p>\n

    Au bout de 3 ou 4 jours, je d\u00e9pose les corrig\u00e9s des exercices des deux premi\u00e8res s\u00e9ances, la veille de la classe virtuelle au matin, je d\u00e9pose les corrig\u00e9s de la troisi\u00e8me s\u00e9ance. Les exercices de la quatri\u00e8me s\u00e9ance sont corrig\u00e9s en classe virtuelle.<\/p>\n

    Bilan des 3 premi\u00e8res semaines<\/h1>\n

    Les \u00e9l\u00e8ves se sont tr\u00e8s vite appropri\u00e9s les plans de travail et ils g\u00e8rent leur s\u00e9ance, parfois ils en font deux lorsque la journ\u00e9e n\u2019est pas charg\u00e9e, et puis parfois ils d\u00e9calent au lendemain lorsqu\u2019ils se sentent d\u00e9bord\u00e9s.<\/p>\n

    Via l\u2019outil \u00ab\u00a0discussion\u00a0\u00bb de Pronote, ils me posent quelques questions mais il s\u2019agit souvent de questions d\u2019ordre technique du type\u00a0: je n\u2019arrive pas \u00e0 trouver tel document, tel document ne s\u2019ouvre pas. Pour r\u00e9soudre ces probl\u00e8mes, j\u2019ai d\u00e9pos\u00e9 tous les documents class\u00e9s par semaine sur un drive et je ne diffuse plus que le lien aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

    Le temps d\u2019accueil des \u00e9l\u00e8ves en classe virtuelle a permis d\u2019ouvrir le dialogue avec certains \u00e9l\u00e8ves isol\u00e9s. La CPE de mon \u00e9tablissement (qui est la r\u00e9f\u00e9rente pour le niveau 3e<\/sup>) se charge de ces \u00e9l\u00e8ves et assure un suivi quotidien pour maintenir le lien et leur motivation.<\/p>\n

    Une fois par semaine, j\u2019envoie \u00e0 tous mes \u00e9l\u00e8ves un message de soutien et je leur rappelle la confiance que j\u2019ai en eux.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    \u00c9volutions envisag\u00e9es<\/h1>\n

    J\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rencier les contenus en proposant lors de la derni\u00e8re s\u00e9ance des exercices r\u00e9serv\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves qui voulaient aller plus loin, je pense m\u2019orienter \u00e9galement vers du travail en groupe de rem\u00e9diation.<\/p>\n

    Je pense aussi utiliser les groupes de la classe virtuelle pour remettre en route les exercices de recherche (en rajoutant une demi-heure de classe virtuelle par semaine).<\/p>\n

    Pour en savoir plus<\/h1>\n