{"id":5756,"date":"2020-04-03T13:31:53","date_gmt":"2020-04-03T12:31:53","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=5756"},"modified":"2020-04-03T15:32:19","modified_gmt":"2020-04-03T14:32:19","slug":"continuite-peda-temoignage-villattes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-villattes\/","title":{"rendered":"A. VILLATTES : T\u00e9moignage sur la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique dans un coll\u00e8ge REP"},"content":{"rendered":"

Agn\u00e8s VILLATTES est professeure de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge \u00c9douard Vaillant \u00e0 Bordeaux. Elle assume \u00e9galement un r\u00f4le de coordinatrice Coll\u00e8ge La main \u00e0 la p\u00e2te, formatrice acad\u00e9mique et charg\u00e9e de mission d’inspection.<\/em><\/p>\n

Ce t\u00e9moignage a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 le 2 avril 2020, le dispositif mis en place a d\u00e9j\u00e0 \u00e9volu\u00e9 depuis la premi\u00e8re semaine, et continue d’\u00e9voluer selon les besoins et probl\u00e9matiques qui se posent. Ces pratiques ne constituent en aucun cas un mod\u00e8le \u00e0 reproduire, simplement un exemple qui pourra inspirer des coll\u00e8gues confront\u00e9s \u00e0 des situations semblables.<\/em><\/p>\n

Le dispositif mis en \u0153uvre dans mon \u00e9tablissement<\/h1>\n

Le coll\u00e8ge \u00c9douard Vaillant de Bordeaux est un \u00e9tablissement class\u00e9 REP. Il y a une tr\u00e8s grande h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, certains sont allophones, d’autres en grande difficult\u00e9 sociale et\/ou scolaire, ou en difficult\u00e9 mais volontaires et assidus, s\u00e9rieux et excellents sur le plan scolaire. Pour la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, l\u2019\u00e9tablissement a fait le choix d\u2019utiliser Pronote \u00e0 laquelle les \u00e9l\u00e8ves comme leurs parents, et les enseignants, sont d\u00e9j\u00e0 bien habitu\u00e9s.<\/p>\n

En compl\u00e9ment, des \u00e9ducateurs passent voir les familles les plus en difficult\u00e9 pour apporter les documents en version papier. Des ordinateurs ont \u00e9t\u00e9 pr\u00eat\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves n’en poss\u00e9dant pas ou aux familles comptant plusieurs enfants et un seul ordinateur pour eux et leurs parents.<\/p>\n

Chaque \u00e9quipe \u00e9ducative, pilot\u00e9e par le professeur principal de chaque classe, avait beaucoup de libert\u00e9 dans la mani\u00e8re de mettre en place la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Un compte-rendu doit \u00eatre fait aupr\u00e8s du chef d’\u00e9tablissement chaque semaine, en alertant \u00e9ventuellement sur des difficult\u00e9s d’\u00e9l\u00e8ves et de familles, qu’elles soient sociales, d’acc\u00e8s aux contenus sur Pronote ou technologiques, afin de faire un travail d’\u00e9quipe impliquant si besoin l’assistante sociale ou une aide du fond social.<\/p>\n

Des difficult\u00e9s techniques d\u2019acc\u00e8s aux outils ont \u00e9t\u00e9 constat\u00e9es la premi\u00e8re semaine pour environ 20% des \u00e9l\u00e8ves : difficult\u00e9 de connexion, oubli des identifiants, r\u00e9seaux satur\u00e9s, surcharge des serveurs de Pronote. Ces probl\u00e8mes ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9solus sous 10 jours environ. Il reste parfois jusqu’\u00e0 4 \u00e9l\u00e8ves par classe sans contact avec le travail demand\u00e9, bien que nous ayons pu v\u00e9rifier qu\u2019eux et leur famille allaient bien. Ce sont des \u00e9l\u00e8ves qui, avant le confinement, \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 en d\u00e9crochage scolaire tr\u00e8s fort, et qui font donc l’objet d’un suivi important, coordonn\u00e9 par la cellule de veille.<\/p>\n

Organisation pour la classe de 6e<\/sup> dont je suis professeure principale<\/h1>\n

J’ai d’abord propos\u00e9 des travaux techniques simples, une fois par s\u00e9ance de l’emploi du temps “classique”, via Pronote. Comme beaucoup d’entre nous, je me suis aper\u00e7ue que cela s’av\u00e9rait trop \u00e0 g\u00e9rer pour les \u00e9l\u00e8ves. En effet, une matin\u00e9e avec 4 disciplines correspond donc \u00e0 4 travaux tr\u00e8s diff\u00e9rents, n\u00e9cessitant chacun la lecture de nouvelles consignes sur Pronote, parfois sur “devoirs \u00e0 faire”, parfois dans “contenus de cours”. Ce qui signifie de nouveaux documents \u00e0 ouvrir, des consignes tout autres \u00e0 comprendre seul, avec peut-\u00eatre un rendu \u00e0 faire (capture, envoi sur Pronote ou par mail). Tout ceci sans le changement de salle et d’environnement, l’accompagnement de l’enseignant, tout ce qui d’habitude aide l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 effectuer ces passages.<\/p>\n

L’ensemble des professeurs\u00a0 ont rapidement convenu qu’il fallait am\u00e9nager un emploi du temps sp\u00e9cial, proche de l’emploi du temps habituel, mais n\u00e9cessitant moins de changement de disciplines durant une demi-journ\u00e9e et avec des organisations qui se voulaient plus harmonis\u00e9es.<\/strong><\/p>\n

Voici ce qui a \u00e9t\u00e9 convenu entre enseignants de la classe de sixi\u00e8me dont je suis professeure principale :<\/strong><\/p>\n

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Organisation de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique pour la classe de 6e<\/sup> B<\/h3>\n

Autant que possible, harmonisons notre pr\u00e9sentation du travail\u2026<\/u><\/strong><\/p>\n