{"id":5679,"date":"2020-03-31T00:05:41","date_gmt":"2020-03-30T23:05:41","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=5679"},"modified":"2020-04-03T12:33:28","modified_gmt":"2020-04-03T11:33:28","slug":"continuite-peda-temoignage-lanot","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-lanot\/","title":{"rendered":"C.LANOT : T\u00e9moignage sur la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"<p><em>C<strong>hristine LANOT est professeure de math\u00e9matiques au lyc\u00e9e Jacques Monod de LESCAR. Elle assume \u00e9galement les missions de PFA (formatrice acad\u00e9mique) \u00e0 l\u2019INSPE de PAU.<\/strong> <\/em><\/p>\n<p><em>Ce t\u00e9moignage a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 le 27 mars 2020, le dispositif mis en place a pu \u00e9voluer depuis et pourra continuer \u00e0 \u00e9voluer en fonction de la r\u00e9gulation des pratiques propres \u00e0 l\u2019enseignante ou de celles partag\u00e9es avec l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019exercice. <\/em><\/p>\n<p><em>Cet exemple ne constitue pas un mod\u00e8le \u00e0 reproduire, mais il pourra inspirer des coll\u00e8gues confront\u00e9s \u00e0 des situations semblables.<\/em><\/p>\n<h1>Le choix des outils<\/h1>\n<p>J&#8217;ai d&#8217;abord test\u00e9 l&#8217;outil &#8220;discussion&#8221; de Pronote. J&#8217;envoyais tous les documents avec un d\u00e9roul\u00e9 pr\u00e9cis auparavant. Cela s&#8217;est av\u00e9r\u00e9 tr\u00e8s fastidieux\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>D\u2019une part, le nombre d&#8217;\u00e9l\u00e8ves ayant acc\u00e8s \u00e0 Pronote via &#8220;mon lyc\u00e9e connect\u00e9&#8221; a tr\u00e8s vite \u00e9t\u00e9 contingent\u00e9. J&#8217;ai donc d\u00fb mettre en place une discussion parall\u00e8le via Whatsapp pour ceux qui ne pouvaient pas se connecter, mais il fallait alors mener deux discussions en parall\u00e8le, auxquelles s\u2019ajoutaient des messages vocaux des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li>D\u2019autre part, malgr\u00e9 les messages, les \u00e9l\u00e8ves se montrent \u00e9tourdis. Ils oublient de t\u00e9l\u00e9charger les documents, ou posent des questions sur ce que l\u2019on a dit 1\/4h auparavant&#8230; Bref rien que de tr\u00e8s normal en pr\u00e9sentiel mais qui devient vite ing\u00e9rable en distanciel.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Depuis, j&#8217;utilise &#8220;ma classe \u00e0 la maison&#8221; du CNED. Cela fonctionne bien mieux. Un sondage de ce jour aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9v\u00e8le que, selon eux, c&#8217;est ce qu&#8217;il y a de mieux (parmi tous les supports test\u00e9s par les diff\u00e9rents enseignants) et qu\u2019ils souhaitent conserver ce syst\u00e8me. Cela me permet d&#8217;interagir avec eux \u00e0 l&#8217;oral ou \u00e0 l&#8217;\u00e9crit et de r\u00e9agir plus rapidement \u00e0 leurs questions. De plus, gr\u00e2ce au partage d\u2019\u00e9cran, tout le monde parle du m\u00eame document puisque tout le monde l&#8217;a sous les yeux. On peut \u00e9galement revenir sur un autre support, je peux surligner, ils peuvent \u00e9crire une r\u00e9ponse\u2026<\/p>\n<p>Si ce n&#8217;est les quelques pertes de connexion ou de son, cela fonctionne bien et me permet r\u00e9ellement de voir qui est l\u00e0, qui suit&#8230;Je leur demande, en effet, fr\u00e9quemment de lever la main pour valider ou invalider ce que je viens de dire, de poser des questions, de r\u00e9pondre individuellement \u00e0 mes questions. De plus, la classe virtuelle permet de bien travailler la reformulation \u00e0 l&#8217;oral pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Avec l&#8217;accord de tous les \u00e9l\u00e8ves, j&#8217;avais enregistr\u00e9 la premi\u00e8re session pour ceux qui avaient des d\u00e9connexions fr\u00e9quentes. Malheureusement, je n&#8217;ai pas pu r\u00e9cup\u00e9rer cet enregistrement, visiblement, en raison d\u2019une question de l\u00e9galit\u00e9. C&#8217;est peut-\u00eatre mon principal regret.<\/p>\n<p>Sinon, j&#8217;utilise \u00e9galement l&#8217;outil QCM de Pronote. L\u00e0 aussi j&#8217;ai une remont\u00e9e rapide des r\u00e9ussites &#8230; quand le site n&#8217;est pas en d\u00e9rangement. Je demande ensuite aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9diger les justifications des r\u00e9ponses (1 par \u00e9l\u00e8ve) afin d&#8217;entretenir leurs comp\u00e9tences en r\u00e9daction.<\/p>\n<p>Pour ce qui est des documents supports, j\u2019utilise les m\u00eames que j&#8217;aurais propos\u00e9s en classe, mais d\u00e9taill\u00e9s davantage.<\/p>\n<p><strong>Il est \u00e0 noter que nous sommes une \u00e9quipe de professeures de math\u00e9matiques en s\u00e9rie technologique qui travaille en commun. Les supports utilis\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9fl\u00e9chis\/ choisis et cr\u00e9\u00e9s de fa\u00e7on collective.<\/strong><\/p>\n<h1>Organisation d&#8217;une s\u00e9quence en 1<sup>re<\/sup> STL<\/h1>\n<p>Il est d\u2019abord \u00e0 noter que la progression a \u00e9t\u00e9 revue dans sa dur\u00e9e. A distance, on prend davantage de temps \u00e0 installer une notion et surtout \u00e0 v\u00e9rifier que les \u00e9l\u00e8ves ont compris (individuellement) car il nous manque le fameux &#8220;tour de classe&#8221; que l&#8217;on effectue durant leurs recherches et qui nous permet d&#8217;\u00e9valuer rapidement les acquis. De m\u00eame pour les traces \u00e9crites, difficile de demander aux \u00e9l\u00e8ves d&#8217;en envoyer tous les jours, alors que c&#8217;est quelque chose que l&#8217;on v\u00e9rifie au quotidien habituellement. Par cons\u00e9quent, la part des nouvelles notions par s\u00e9ance est moindre qu&#8217;en pr\u00e9sentiel.<\/p>\n<ul>\n<li>2h30 en classe virtuelle en audio conf\u00e9rence<\/li>\n<li>Travail personnel suppl\u00e9mentaire\u00a0: QCM via Pronote et copie du cours.<\/li>\n<\/ul>\n<p>17 \u00e0 19 \u00e9l\u00e8ves sur les 22 de la classe \u00e9taient connect\u00e9s et pr\u00e9sents\u00a0lors des s\u00e9ances. Les absents n&#8217;ont pas la possibilit\u00e9 de se connecter sur ces cr\u00e9neaux (faible d\u00e9bit internet \/ t\u00e9l\u00e9travail des parents sur ces cr\u00e9neaux), mais prennent contact via la messagerie et consultent le dossier Moodle.<\/p>\n<h1>Plan d\u2019une s\u00e9ance en classe virtuelle<\/h1>\n<ol>\n<li><strong>R\u00e9activation<\/strong> (oral pour les \u00e9l\u00e8ves et je note leur r\u00e9ponse pour qu&#8217;elle reste affich\u00e9e \u00e0 l&#8217;\u00e9cran).<\/li>\n<li><strong>Temps de recherche<\/strong> : je leur annonce le temps \u00e0 y consacrer et je coupe toute communication durant le temps imparti, histoire qu&#8217;ils ne soient pas parasit\u00e9s par les questions en continu d&#8217;autres \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est comme en cours finalement, sauf qu\u2019on ne voit pas ce que les \u00e9l\u00e8ves font. Parfois j&#8217;autorise des questions par chat au bout de &#8220;tant&#8221; de minutes.<\/li>\n<li><strong>Mise en commun<\/strong> avec \u00e0 la fois de l&#8217;oral pour l&#8217;\u00e9l\u00e8ve et une trace sur le document projet\u00e9 (cela est peut-\u00eatre plus ou moins simple selon les notions\u00a0: l\u2019exemple cette semaine sur les lectures graphiques \u00e9tait adapt\u00e9).<\/li>\n<li><strong>Correction<\/strong> durant laquelle les \u00e9l\u00e8ves proposent leur r\u00e9ponse sur le tableau blanc, et la reprennent en argumentant \u00e0 l&#8217;oral si d\u00e9saccord. S\u2019il le faut, je pr\u00e9sente la correction d\u00e9taill\u00e9e, que j\u2019ai pr\u00e9par\u00e9e sur la page suivante de mon diaporama.<\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9sentation du cours<\/strong> (avec Geog\u00e9bra ces derniers temps) et lecture explicative du cours (\u00e0 recopier ensuite en autonomie).<\/li>\n<li><strong>Recherche collective<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>A la fin de chaque explication \/ pr\u00e9sentation, je demande aux \u00e9l\u00e8ves s&#8217;ils ont compris en leur faisant \u00ab lever la main \u00bb. Ceux qui ne la l\u00e8vent pas sont autoris\u00e9s \u00e0 prendre la parole selon l&#8217;ordre dans lequel je la leur donne. Certains compl\u00e8tent les r\u00e9ponses via le chat. Pour l&#8217;instant \u00ab \u00e7a ne d\u00e9borde pas trop \u00bb et leurs remarques sont plut\u00f4t pertinentes, je reprends donc ces remarques \u00e9crites \u00e0 voix haute pour que tout le monde les entende.<\/p>\n<h1>Exemples de documents\u00a0de travail<\/h1>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/C.Lanot-continuite-peda-QCM.pdf\">QCM propos\u00e9 via Pronote (en asynchrone)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/C.Lanot-continuite-peda-STL-S\u00e9ance-du-23-mars.pdf\">D\u00e9roul\u00e9 de la visio-conf\u00e9rence du 23 mars en 1<sup>re<\/sup> STL (tronc commun)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/C.Lanot-continuite-peda-STL-S\u00e9ance-du-26-mars.pdf\">D\u00e9roul\u00e9 de la visio-conf\u00e9rence du 26 mars en 1<sup>re<\/sup> STL (tronc commun)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h1>Premier bilan et perspectives<\/h1>\n<p>Ces nouvelles modalit\u00e9s de travail sont, pour moi, tr\u00e8s chronophages, mais les retours des \u00e9l\u00e8ves sont bons pour l&#8217;instant. Il est toutefois \u00e0 noter que j\u2019exerce dans un contexte favorable avec des \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0gentils et assidus\u00a0\u00bb. Un seul \u00e9l\u00e8ve ne donne pas de nouvelles, j&#8217;ai des contacts fr\u00e9quents avec chacun des autres via la classe virtuelle, la messagerie de \u00ab\u00a0Lyc\u00e9e Connect\u00e9\u00a0\u00bb, l\u2019outil de discussion de Pronote ou encore au travers des travaux \u00e0 rendre.<\/p>\n<p>Suite \u00e0 une harmonisation des pratiques dans l\u2019\u00e9tablissement, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 de limiter les contacts avec les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 1, voire 2 contacts par semaine. J\u2019ai donc fait le choix, pour les semaines \u00e0 venir, de tenir une seule classe virtuelle le lundi (du m\u00eame type que les d\u00e9roulements envoy\u00e9s), d\u2019envoyer des travaux \u00e0 faire durant la semaine avec des corrig\u00e9s et de fixer un rendez-vous le jeudi sur le cr\u00e9neau habituel de la derni\u00e8re heure de cours pour \u00e9changer sous forme de question\/r\u00e9ponse sur les difficult\u00e9s que les \u00e9l\u00e8ves ont rencontr\u00e9es durant leur travail en autonomie. Certains travaux seront \u00e0 d\u00e9poser pour que je puisse voir o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves en sont (demandes individuelles).<\/p>\n<h1><em><span style=\"color: #ff0000\">Classe virtuelle ouverte<\/span><\/em><\/h1>\n<p><strong><em><span style=\"color: #ff0000\">Dans le cadre du <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/classe-virtuelle-ouverte\/\">dispositif Classe virtuelle ouverte<\/a>, vous pouvez assister \u00e0 une s\u00e9ance en classe virtuelle de Christine LANOT avec ses \u00e9l\u00e8ves. <\/span><\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em><span style=\"color: #ff0000\">Si vous \u00eates int\u00e9ress\u00e9s, apr\u00e8s avoir pris connaissance du <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/classe-virtuelle-ouverte\/\">fonctionnement du dispositif<\/a>, vous pouvez lui \u00e9crire \u00e0 l&#8217;adresse <a href=\"mailto:christine.lanot@ac-bordeaux.fr\">christine.lanot@ac-bordeaux.fr<\/a>.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>C.Lanot, professeure de math\u00e9matiques au Lyc\u00e9e Jacques Monod de Lescar, t\u00e9moigne sur le dispositif de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique mis en place pour ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p><p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-lanot\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-5679","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe","nodate","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5679","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5679"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5679\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5748,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5679\/revisions\/5748"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5679"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5679"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5679"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}