{"id":5618,"date":"2020-03-28T12:58:06","date_gmt":"2020-03-28T11:58:06","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=5618"},"modified":"2020-04-03T12:37:11","modified_gmt":"2020-04-03T11:37:11","slug":"continuite-peda-temoignage-saliba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-saliba\/","title":{"rendered":"G. SALIBA : T\u00e9moignage sur la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"<p><em>Georges SALIBA est professeur de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge Ali\u00e9nor d&#8217;Aquitaine (Bordeaux).<br \/>\n<\/em><\/p>\n<p><em>Ce t\u00e9moignage a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 le 26 mars 2020, le dispositif mis en place a pu \u00e9voluer depuis et pourra continuer \u00e0 \u00e9voluer en fonction de la r\u00e9gulation des pratiques propres \u00e0 l\u2019enseignant et de la concertation de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019exercice.<\/em><\/p>\n<p><em>Cet exemple ne constitue pas un mod\u00e8le \u00e0 reproduire, mais il pourra inspirer des coll\u00e8gues confront\u00e9s \u00e0 des situations semblables.<\/em><\/p>\n<h1>Les contraintes<\/h1>\n<ul>\n<li>Tenir compte des sp\u00e9cificit\u00e9s du public du coll\u00e8ge\u00a0: une grande mixit\u00e9 sociale qui pourrait amener certains \u00e9l\u00e8ves allophones \u00e0 d\u00e9crocher compl\u00e8tement et d\u2019autres en grande difficult\u00e9 \u00e0 ne pas suivre.<\/li>\n<li>Autant pour moi que pour les \u00e9l\u00e8ves, limiter au maximum les outils \u00e0 installer, limiter les drives, dropbox et autres ainsi que les impressions.<\/li>\n<li>\u00catre attentif \u00e0 la disponibilit\u00e9 du mat\u00e9riel au sein des familles (pas toujours d\u2019ordinateur \u00e0 la maison, les parents n\u2019ont qu\u2019un seul ordinateur pour t\u00e9l\u00e9travailler, les \u00e9l\u00e8ves ne disposent que d\u2019une tablette voire que d\u2019un t\u00e9l\u00e9phone).<\/li>\n<li>Maintenir autant que possible les interactions malgr\u00e9 la distance, identifier les probl\u00e8mes rencontr\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves et rem\u00e9dier.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Organisation d&#8217;une semaine en math\u00e9matiques<\/h1>\n<ul>\n<li>2h de travail autonome dans la semaine r\u00e9parti comme le peuvent les parents<\/li>\n<li>3 rendez-vous dans la semaine :\n<ul>\n<li>le lundi pour donner le travail \u00e0 faire pour lundi ou mardi via Pronote.<\/li>\n<li>le mercredi est d\u00e9di\u00e9 \u00e0 une r\u00e9gulation, correction en vid\u00e9o et point de cours puis relance du travail.<\/li>\n<li>le vendredi pour le contr\u00f4le du travail de la semaine et autre moment de correction, que les \u00e9l\u00e8ves peuvent reprendre le week-end.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Utilisation de QCM sur Pronote pour valider les acquis\u00a0 des \u00e9l\u00e8ves. Cela permet \u00e9galement \u00e0 l&#8217;enseignant de garder une trace et de v\u00e9rifier que les \u00e9l\u00e8ves se connectent r\u00e9guli\u00e8rement.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Sur le plan p\u00e9dagogique et didactique : d\u00e9velopper des th\u00e8mes d\u2019\u00e9tude<\/h1>\n<p><strong>Les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur un th\u00e8me d&#8217;\u00e9tude durant une semaine.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Exemple en 5<sup>e<\/sup><\/strong> : Les quadrilat\u00e8res particuliers, ce qui conduira \u00e0 la construction de parall\u00e9logrammes avec certains instruments, pour ensuite d\u00e9gager les propri\u00e9t\u00e9s caract\u00e9ristiques des parall\u00e9logrammes.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/03\/G.Saliba-continuite-peda-Messages-aux-\u00e9l\u00e8ves-et-cahier-de-textes.pdf\">Messages aux \u00e9l\u00e8ves et cahier de textes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/saliba.maths.free.fr\/index.php\/5emes\/distinguer-les-quadrilateres\/\">Distinguer les quadrilat\u00e8res<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/saliba.maths.free.fr\/index.php\/5emes\/les-parallelogrammes\/\">Les parall\u00e9logrammes<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h1>Choix des outils<\/h1>\n<p><strong>Dans le choix des supports,<\/strong> je tente de limiter au maximum les photocopies en int\u00e9grant des PDF lisibles partout et des exercices qui demandent un travail dans le cahier.<\/p>\n<p><strong>Pour limiter les besoins en mat\u00e9riel et logiciels pour les familles<\/strong>, j&#8217;ai d\u00e9cid\u00e9 de travailler \u00e0 partir d\u2019une page web. Je dispose d\u2019un site en cours de construction depuis 2 mois, donc avant le confinement. L\u2019avantage du site est l\u2019int\u00e9gration des outils num\u00e9riques sans installation et multiplateforme : GeoGebra avec restriction des outils selon les activit\u00e9s, des exercices comment\u00e9s, des aides, la possibilit\u00e9 pour l&#8217;\u00e9l\u00e8ve de valider en autonomie son travail.<\/p>\n<p><strong>Sans disposer d\u2019un site, il est possible de mettre \u00e0 disposition les m\u00eames \u00e9l\u00e9ments<\/strong> via Pronote pour les consignes, une cha\u00eene youtube pour les corrections et r\u00e9gulations et enfin validation du travail via des QCM dans Pronote.<\/p>\n<p><strong>Des corrections adapt\u00e9es aux difficult\u00e9s observ\u00e9es<\/strong> : je me filme en train de faire les corrections (je filme uniquement le travail papier crayon avec la voix pour les explications). Puis je mets \u00e0 disposition ces vid\u00e9os de corrections et d\u2019explications via une chaine Youtube \u00e0 destination de jeune public, non r\u00e9f\u00e9renc\u00e9e.<\/p>\n<p><strong>Un fil de discussion avec tous les \u00e9l\u00e8ves de chaque classe<\/strong> dans Pronote :<\/p>\n<ul>\n<li>Ils sont en contact les uns avec les autres, et peuvent d\u00e9j\u00e0 se r\u00e9pondre les uns aux autres.<\/li>\n<li>Je ne laisse pas les jeunes \u00e9changer sur un groupe sans mod\u00e9ration. Je peux voir les \u00e9l\u00e8ves s\u2019aider et se r\u00e9pondre. Je peux intervenir, \u00e9changer plus particuli\u00e8rement avec certains \u00e9l\u00e8ves via d&#8217;autres discussions si besoin.<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Perspectives<\/h1>\n<p>Toute cette organisation pour enseigner \u00e0 distance apporte une surcharge de travail importante, elle demande la cr\u00e9ation de supports sp\u00e9cifiques. La gestion des copies d\u2019\u00e9l\u00e8ves et le r\u00e9f\u00e9rencement de leurs travaux n\u2019est pas simple. Quant \u00e0 la correction sans imprimer, elle devient encore plus chronophage, et je cherche encore une mani\u00e8re de la r\u00e9aliser pour les travaux g\u00e9om\u00e9triques.<\/p>\n<p>Comme mes coll\u00e8gues, je fais au mieux avec les moyens qui me sont propres\u2026 Bon courage \u00e0 tous!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>G.Saliba, professeur de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge Ali\u00e9nor d&#8217;Aquitaine de Bordeaux, t\u00e9moigne sur le dispositif de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique mis en place pour ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p><p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/continuite-peda-temoignage-saliba\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-5618","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe","nodate","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5618","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5618"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5618\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5754,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5618\/revisions\/5754"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5618"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5618"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5618"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}