{"id":427,"date":"2001-06-12T12:00:14","date_gmt":"2001-06-12T11:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=427"},"modified":"2023-05-23T15:46:48","modified_gmt":"2023-05-23T14:46:48","slug":"trivial-pursuit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/trivial-pursuit\/","title":{"rendered":"Trivial Pursuit"},"content":{"rendered":"

Document mis en ligne en 2001<\/strong><\/p>\n

Au coll\u00e8ge Pablo Neruda de B\u00e8gles, une \u00e9quipe a mis en place une exp\u00e9rience de travail crois\u00e9.
\n<\/i><\/p>\n

En quoi consiste ce travail?<\/b><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une classe de 4e<\/sup> \u00e9laborent un jeu de type \u00ab\u00a0Trivial Pursuit\u00a0\u00bb \u00e0 dominante math\u00e9matique. Ils en con\u00e7oivent les fiches questions-r\u00e9ponses, mais aussi la r\u00e8gle et la grille du jeu.<\/p>\n

Comment est n\u00e9e cette id\u00e9e\u00a0?<\/b><\/p>\n

La classe de 4e<\/sup> est un cap difficile en math\u00e9matiques. Dans une classe h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne, la mise en place du raisonnement d\u00e9ductif et la r\u00e9daction d\u2019une d\u00e9monstration posent des probl\u00e8mes \u00e0 beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Leurs difficult\u00e9s peuvent na\u00eetre d\u2019une mauvaise lecture des consignes ou d\u2019un manque de compr\u00e9hension des \u00e9nonc\u00e9s des propri\u00e9t\u00e9s. Il nous a paru int\u00e9ressant, avec ma coll\u00e8gue de Fran\u00e7ais, de travailler ensemble tant sur l\u2019analyse de textes d\u2019exercices que sur l\u2019\u00e9nonciation de propri\u00e9t\u00e9s. Par le biais d\u2019un jeu, il nous a sembl\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves s\u2019impliqueraient davantage dans leur travail.<\/p>\n

Qu\u2019ont fait les \u00e9l\u00e8ves depuis le d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e\u00a0?<\/b><\/p>\n

Au premier trimestre, je leur ai propos\u00e9 des exercices de base en g\u00e9om\u00e9trie. Leur recherche a d\u2019abord consist\u00e9 \u00e0 trouver en petits groupes les propri\u00e9t\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 leur r\u00e9solution. Ils ont alors r\u00e9dig\u00e9 les \u00e9nonc\u00e9s de ces propri\u00e9t\u00e9s, en \u00e9tudiant la nature et la fonction de certains mots\u00a0; ils ont d\u00fb utiliser des \u00ab\u00a0si\u2026 alors\u2026\u00a0\u00bb, diff\u00e9rencier les hypoth\u00e8ses et les conclusions. Enfin, ils ont cr\u00e9\u00e9 les fiches pour le jeu en travaillant la forme interrogative.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont-ils \u00e9t\u00e9 amen\u00e9s \u00e0 faire des recherches personnelles\u00a0?<\/b><\/p>\n

Chacun a d\u00fb r\u00e9aliser un expos\u00e9 sur un personnage c\u00e9l\u00e8bre (Pythagore, Thal\u00e8s, Euclide mais aussi Descartes, Pascal, Hugo ou Baudelaire\u2026). Au cours de leur travail pr\u00e9paratoire, la documentaliste les a aid\u00e9s \u00e0 trier les informations obtenues dans des encyclop\u00e9dies et sur Internet. Des fiches pour le jeu ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9es \u00e0 partir de ces expos\u00e9s.<\/p>\n

Quelles \u00e9volutions avez-vous constat\u00e9es\u00a0?<\/b><\/p>\n

Durant ce travail, les \u00e9l\u00e8ves ont fait preuve d\u2019autonomie et depuis, nous semble-t-il, la prise de parole se fait plus librement dans la\u00a0 classe. Ils s\u2019investissent davantage dans leur travail personnel.<\/p>\n

Nous avons aussi remarqu\u00e9 que des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 s\u2019impliquaient plus dans ces activit\u00e9s ludiques. L\u2019int\u00e9r\u00eat de ce projet se trouve donc dans la pr\u00e9paration m\u00eame du jeu plut\u00f4t que dans le produit fini qui reste toutefois motivant pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Cette exp\u00e9rience vous int\u00e9resse\u00a0? Pour plus de d\u00e9tails contacter Mme Salvan, professeur de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge P. Neruda.<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Document mis en ligne en 2001 Au coll\u00e8ge Pablo Neruda de B\u00e8gles, une \u00e9quipe a mis en place une exp\u00e9rience de travail crois\u00e9. En quoi consiste ce travail? Les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une classe de 4e \u00e9laborent un jeu de type \u00ab\u00a0Trivial Pursuit\u00a0\u00bb \u00e0 dominante math\u00e9matique. Ils en con\u00e7oivent les fiches questions-r\u00e9ponses, mais aussi la r\u00e8gle et … <\/p>\n

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