{"id":4056,"date":"2018-07-26T21:35:20","date_gmt":"2018-07-26T20:35:20","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=4056"},"modified":"2023-05-23T15:46:59","modified_gmt":"2023-05-23T14:46:59","slug":"ajustements-aux-programmes-de-cycle-3-et-de-cycle-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/ajustements-aux-programmes-de-cycle-3-et-de-cycle-4\/","title":{"rendered":"Ajustements aux programmes de cycle 3 et de cycle 4"},"content":{"rendered":"<p>Le <a href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=132987\">bulletin officiel n\u00b030 du 26 juillet 2018<\/a> apporte quelques ajustements aux programmes de <a href=\"http:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/30\/05\/0\/ensel169_annexe2V2_986050.pdf\">cycle 3<\/a> et de <a href=\"http:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/30\/62\/8\/ensel169_annexe3_985628.pdf\">cycle 4<\/a>, essentiellement pour clarifier et pr\u00e9ciser certains points. On attend ainsi des \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils sachent factoriser une expression de la forme \u00a0(les autres identit\u00e9s remarquables ne sont pas au programme) et r\u00e9soudre une \u00e9quation se ramenant \u00e0 une \u00e9quation du 1<sup>er<\/sup> degr\u00e9, comme une \u00e9quation produit ou du type x\u00b2=a. La notion de <em>ratio<\/em> est \u00e9galement introduite dans le cadre de la proportionnalit\u00e9, alors que la notion d&#8217;in\u00e9quation disparait.<\/p>\n<p>Ces programmes insistent \u00e9galement, dans leur introduction, sur la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une trace \u00e9crite de cours claire, explicite et structur\u00e9e, qui doit constituer une r\u00e9f\u00e9rence lors de la recherche d\u2019exercices et de probl\u00e8mes. Ils rappellent en outre que la r\u00e9solution de probl\u00e8mes et l\u2019acquisition de comp\u00e9tences supposent de disposer d\u2019automatismes, dont l\u2019acquisition est favoris\u00e9e par la mise en place d\u2019activit\u00e9s rituelles, notamment de calcul (mental ou r\u00e9fl\u00e9chi), par exemple sous forme de \u00ab\u00a0questions flash\u00a0\u00bb, qui peuvent notamment \u00eatre trait\u00e9es \u00e0 l\u2019oral en d\u00e9but de s\u00e9ance.<\/p>\n<p>Ces ajustements de programme entrent en vigueur d\u00e8s cette rentr\u00e9e. En compl\u00e9ment, de nouveaux rep\u00e8res de progressivit\u00e9 annuels seront publi\u00e9s tr\u00e8s prochainement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le bulletin officiel n\u00b030 du 26 juillet 2018 apporte quelques ajustements aux programmes de cycle 3 et de cycle 4, essentiellement pour clarifier et pr\u00e9ciser certains points. 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