{"id":389,"date":"2002-06-12T12:00:25","date_gmt":"2002-06-12T11:00:25","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=389"},"modified":"2023-05-23T15:46:26","modified_gmt":"2023-05-23T14:46:26","slug":"un-echange-avec-le-mexique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/un-echange-avec-le-mexique\/","title":{"rendered":"Un \u00e9change avec le Mexique"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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Document mis en ligne en 2002<\/strong><\/p>\n

Coll\u00e8ge<\/p>\n<\/td>\n

Coll\u00e8ge du Pont-de-la-Maye\u00a0 –\u00a0 Villenave d\u2019Ornon<\/td>\n<\/tr>\n
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Th\u00e8me et sous-th\u00e8mes<\/p>\n<\/td>\n

Correspondance et \u00e9change avec le lyc\u00e9e franco-mexicain de Mexico<\/td>\n<\/tr>\n
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Disciplines concern\u00e9es<\/p>\n<\/td>\n

Fran\u00e7ais, espagnol, histoire, math\u00e9matiques, arts plastiques.<\/td>\n<\/tr>\n
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Objectifs transversaux<\/p>\n<\/td>\n

# travail sur les langues fran\u00e7aise et espagnole, \u00e0 travers une correspondance.
\n# occasion de conna\u00eetre un autre pays, une autre fa\u00e7on de vivre\u00a0; ouverture sur le monde.<\/td>\n<\/tr>\n
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Objectifs disciplinaires<\/p>\n<\/td>\n

Fran\u00e7ais et espagnol<\/b>\u00a0: travailler les deux langues par un \u00e9change de correspondance.<\/p>\n

Math\u00e9matiques<\/b>\u00a0: \u00e9tudier la num\u00e9ration maya (voir ci-dessous)<\/em><\/strong>.<\/em><\/p>\n

Arts plastiques<\/b>\u00a0:\u00e9tudier des fresques de Di\u00e9go-Rivera.<\/p>\n

Histoire<\/b>\u00a0: d\u00e9couvrir la ville de Bordeaux.<\/td>\n<\/tr>\n

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Organisation<\/p>\n<\/td>\n

Classe concern\u00e9e\u00a0: une classe de quatri\u00e8me dont une partie a espagnol en premi\u00e8re langue.<\/p>\n

Cr\u00e9neaux horaires utilis\u00e9s\u00a0: les heures de cours.<\/td>\n<\/tr>\n

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Description<\/p>\n<\/td>\n

Premier trimestre<\/b>\u00a0: r\u00e9alisation par chaque \u00e9l\u00e8ve d\u2019un dossier sur Bordeaux,<\/p>\n

Deuxi\u00e8me trimestre<\/b>\u00a0: exploitation des documents re\u00e7us du Mexique, travail sur le 18\u00b0si\u00e8cle ou si\u00e8cle des lumi\u00e8res<\/p>\n

Troisi\u00e8me trimestre<\/b>\u00a0: les f\u00eates et les traditions.<\/p>\n

D\u00e9tails plus bas: Description<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Production<\/p>\n<\/td>\n

Une exposition en fin d\u2019ann\u00e9e.<\/td>\n<\/tr>\n
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\u00c9valuation<\/p>\n<\/td>\n

Les diff\u00e9rents dossiers faits par chacun des \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9valu\u00e9s en espagnol et en fran\u00e7ais.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

La num\u00e9ration Maya<\/strong><\/h1>\n

Dans un premier temps, les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent une information de deux heures pendant le cours de math\u00e9matiques.<\/p>\n

Puis, sur la base du volontariat, un groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves participe, avec l\u2019enseignant, \u00e0 un club, une heure par semaine, afin de r\u00e9aliser des travaux utilisant les principes de cette num\u00e9ration.<\/p>\n

L\u2019objectif de cette \u00e9tude n\u2019est pas de faire un cours formel, mais plut\u00f4t de faire d\u00e9couvrir aux \u00e9l\u00e8ves que l\u2019on peut \u00e9crire des nombres dans un autre syst\u00e8me que le syst\u00e8me d\u00e9cimal. Cela permet d\u2019utiliser quelques notions du programme, notamment des points d\u2019arithm\u00e9tique et la division euclidienne.<\/p>\n

Travail en classe enti\u00e8re<\/h2>\n