{"id":377,"date":"2000-06-12T12:00:40","date_gmt":"2000-06-12T11:00:40","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=377"},"modified":"2023-05-23T15:46:57","modified_gmt":"2023-05-23T14:46:57","slug":"statistiques-et-performances-physiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/statistiques-et-performances-physiques\/","title":{"rendered":"Statistiques et performances physiques"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Document mis en ligne en 2000.<\/strong><\/p>\n

Coll\u00e8ge<\/td>\n

Peujard (33)<\/td>\n<\/tr>\n
Th\u00e8me et
\nsous-th\u00e8mes<\/td>\n		\u00c9tudes statistiques de performances sportives<\/td>\n<\/tr>\n
Disciplines concern\u00e9es<\/td>\nMath\u00e9matiques – EPS<\/td>\n<\/tr>\n
Objectifs transversaux<\/td>\nGr\u00e2ce \u00e0 l’interdisciplinarit\u00e9, l’\u00e9l\u00e8ve s’investit davantage dans un apprentissage o\u00f9 interviennent ses performances sportives\u00a0; l’\u00e9tude des notions math\u00e9matiques en est rendue plus attractive.<\/td>\n<\/tr>\n
Objectifs disciplinaires<\/td>\nMath\u00e9matiques<\/b>
\n*Statistiques\u00a0: aborder le chapitre tr\u00e8s t\u00f4t dans l’ann\u00e9e\u00a0; introduire les notions de fr\u00e9quence, moyenne, effectifs cumul\u00e9s\u00a0; repr\u00e9senter des s\u00e9ries statistiques, utiliser le tableur
\n*Calcul de vitessesEPS<\/b>
\nLors du cycle endurance :
\n*Se situer par rapport \u00e0 la classe.
\n*Choisir le parcours qui permet \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve de r\u00e9ussir son contrat lors du cross du coll\u00e8ge.<\/td>\n<\/tr>\n
Description<\/td>\nDurant trois s\u00e9ances d’EPS\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves reportent leurs diff\u00e9rentes performances sur des fiches personnelles \u00e9labor\u00e9es par les deux enseignants.<\/p>\n

Puis chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e9tudie en maths la s\u00e9rie statistique de ses performances, la repr\u00e9sente en regroupant les donn\u00e9es par classes, calcule des fr\u00e9quences et la moyenne de la s\u00e9rie. Introduction de la notion de vitesse<\/p>\n

Ensuite, \u00e9tude des performances de toute la classe, introduction de la notion d’effectif cumul\u00e9 (combien d’\u00e9l\u00e8ves ont mis moins de 15 min au parcours 1\u00a0?)<\/p>\n

Enfin, chaque \u00e9l\u00e8ve r\u00e9dige une analyse de ses performances, se situe par rapport \u00e0 la classe. Ce travail est comment\u00e9 par l’enseignant d’EPS. L’\u00e9l\u00e8ve choisit le parcours le mieux adapt\u00e9 pour le cross du coll\u00e8ge.<\/p>\n

Consulter la partie descriptive<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Organisation<\/td>\nClasses concern\u00e9es\u00a0: une classe enti\u00e8re<\/p>\n

Nombre d’heures estim\u00e9\u00a0: p\u00e9riode allant de la rentr\u00e9e des vacances de Toussaint aux\u00a0 vacances de No\u00ebl<\/p>\n

En maths les deux semaines pr\u00e9vues pour le chapitre de statistique auxquelles viennent s’ajouter les heures de travail avec les \u00e9l\u00e8ves en salle informatiques.<\/p>\n

En EPS : durant toute la dur\u00e9e du cycle endurance.<\/p>\n

Cr\u00e9neaux horaires utilis\u00e9s\u00a0: les heures d’enseignement<\/p>\n

les s\u00e9ances classiques tant en maths qu’en EPS\u00a0; auxquelles viennent s\u00a0‘ajouter des s\u00e9ances en salle informatique pour pr\u00e9ciser son dossier<\/td>\n<\/tr>\n

Production<\/td>\nUn dossier par \u00e9l\u00e8ve dans lequel figurent<\/p>\n

* le relev\u00e9 de ses propres performances, leur repr\u00e9sentation graphique, le calcul de la vitesse moyenne lors des diff\u00e9rents essais.<\/p>\n

* le relev\u00e9 et la repr\u00e9sentation des performances de toute la classe.<\/p>\n

* l’analyse des performances<\/td>\n<\/tr>\n

\u00c9valuation<\/td>\nLe dossier est \u00e9valu\u00e9 par les professeurs<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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