L\u2019enseignement de DNL en math\u00e9matiques doit \u00eatre accessible \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves qui, de droit, peuvent le suivre et qui doivent par cons\u00e9quent pouvoir passer l’interrogation orale en langue au baccalaur\u00e9at.<\/p>\n
Cette page traite de l’interrogation orale d’une part en SELO<\/strong>, puis d’autre part en DNL hors SELO <\/strong>puisque les conditions d’enseignement diff\u00e8rent :<\/p>\n – SELO : enseignement en DNL Math\u00e9matiques et un horaire suppl\u00e9mentaire pour la langue-cible, ainsi renforc\u00e9e.<\/p>\n – DNL hors SELO: enseignement seulement en DNL Math\u00e9matiques.<\/p>\n Pour r\u00e9pondre \u00e0 la diversit\u00e9 des profils des candidats en terminale g\u00e9n\u00e9rale et technologique, des th\u00e8mes r\u00e9partis comme suit sont propos\u00e9s : Th\u00e8me Bases, Th\u00e8me Suites usuelles, Th\u00e8me Fonctions usuelles, Th\u00e8me Probabilit\u00e9s usuelles, Th\u00e8me D\u00e9rivation, Th\u00e8me Variables al\u00e9atoires, Th\u00e8me G\u00e9om\u00e9trie.<\/strong><\/p>\n Lors de l\u2019\u00e9preuve orale, tous les \u00e9l\u00e8ves, quelle que soit leur s\u00e9rie, doivent \u00eatre en mesure de s\u2019exprimer sur les notions essentielles du cycle 4 et du programme\u00a0 de la classe de seconde.\u00a0Une liste des connaissances de base a donc \u00e9t\u00e9 d\u00e9finie, que tous les \u00e9l\u00e8ves doivent avoir rencontr\u00e9es au cours des trois ann\u00e9es du lyc\u00e9e en termes de vocabulaire et \u00e0 l\u2019occasion de r\u00e9solutions de probl\u00e8mes en contexte (il ne s\u2019agit pas de cours formalis\u00e9s sur ces notions) : ce sont les contenus du Th\u00e8me Bases<\/a>.<\/p>\n En compl\u00e9ment du Th\u00e8me Bases sont propos\u00e9s des contenus d’autres Th\u00e8mes<\/a> faisant intervenir des notions d\u2019un niveau plus \u00e9lev\u00e9. Dans l\u2019objectif de l\u2019examen, il s\u2019agit de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes utilisant ces notions<\/strong> et non pas d\u2019enseigner celles-ci en langue \u00e9trang\u00e8re, ni de poser des exercices d\u2019approfondissement math\u00e9matique. <\/strong>Les notions de la classe de terminale mises en jeu sont volontairement peu nombreuses, afin d\u2019\u00e9valuer les candidats sur les comp\u00e9tences essentiellement langagi\u00e8res, et donc \u00e0 l\u2019aide de concepts math\u00e9matiques sur lesquels ils ont un certain recul. (Contre-exemples : int\u00e9gration, d\u00e9nombrement et combinatoire…). N\u00e9anmoins, la prestation de tout candidat faisant preuve \u00e0 bon escient de connaissances qui vont au-del\u00e0 de ces contenus, ou qui fait appel \u00e0 des m\u00e9thodes plus expertes, pourra bien entendu \u00eatre valoris\u00e9e.<\/p>\n Le nombre minimal de th\u00e8mes \u00e0 choisir au final par un candidat est d\u00e9fini avec les professeurs de DNL selon le contexte d’enseignement de chaque ann\u00e9e scolaire. Le choix des Th\u00e8mes retenus pour l\u2019interrogation orale en langue est effectu\u00e9 par chaque \u00e9l\u00e8ve avec son professeur parmi ceux \u00e9tudi\u00e9s dans l’ann\u00e9e de Terminale. Le Th\u00e8me Bases<\/a> est impos\u00e9 \u00e0 tous les profils d’\u00e9l\u00e8ves<\/strong>. Selon la constitution de son groupe de DNL Math\u00e9matiques en terminale et afin de s\u2019adapter aux conditions d\u2019enseignement (parfois plusieurs profils dans le m\u00eame groupe), le professeur de DNL en terminale \u00e9tudiera d’autres Th\u00e8mes<\/a> mais pourra limiter le nombre et le choix des Th\u00e8mes trait\u00e9s pendant l’ann\u00e9e au strict n\u00e9cessaire.<\/p>\n Une proposition pour le nombre minimal et le choix des Th\u00e8mes pour l’interrogation orale<\/a><\/p>\n Cependant, s\u2019il le souhaite et s\u2019il en a le temps, le professeur de DNL pourra approfondir certaine notions (au-del\u00e0 des Th\u00e8mes d\u2019examen), ou en traiter davantage que n\u00e9cessaire pour l\u2019interrogation orale tant que les objectifs de l’enseignement d’une DNL sont tenus.<\/p>\n Le jury d\u2019examen proposera au candidat, lors de l’interrogation orale de langue, un document inconnu constitu\u00e9 d\u2019un seul exercice<\/strong> n\u00e9cessitant la connaissance de notions portant sur un Th\u00e8me choisi par le candidat. A partir d\u2019une situation ou d\u2019un probl\u00e8me, le candidat se voit proposer un exercice comportant :<\/p>\n Chaque document inconnu est fl\u00e9ch\u00e9 vers un des 7 Th\u00e8mes possibles<\/a>.<\/p>\n Pr\u00e9paration : 20 minutes\u00a0\u00a0\u00a0 Passation : 20 minutes<\/p>\n Chaque candidat se pr\u00e9sente avec une liste de passation SELO<\/a> ; il pr\u00e9pare pendant 20 minutes sa solution de l\u2019exercice propos\u00e9 par le jury (portant sur un des Th\u00e8mes figurant sur la liste de passation), puis la pr\u00e9sente au tableau pendant 10 minutes. Ensuite il s\u2019entretient pendant 10 minutes avec le jury, dans la langue de la section, sur les travaux et activit\u00e9s effectu\u00e9s dans l’ann\u00e9e, dans la discipline non linguistique et, de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, dans le cadre de la section. La liste des questions \u00e9tudi\u00e9es dans cette discipline est fournie \u00e0 titre d’information par le candidat le jour de l’\u00e9preuve. L’entretien peut \u00e9galement porter sur l’ouverture europ\u00e9enne ou orientale et les diverses formes qu’elle a pu prendre dans l’\u00e9tablissement : partenariat, \u00e9changes, clubs, journaux, relations Internet, etc. L’entretien est conduit de mani\u00e8re \u00e0 valoriser le parcours du candidat et ses acquis au sein de la section. Le candidat doit donner la preuve de son aptitude \u00e0 interagir avec son interlocuteur sur des sujets relatifs \u00e0 un domaine connu, \u00e0 donner un avis, une information, \u00e0 formuler une appr\u00e9ciation et plus g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 participer \u00e0 un \u00e9change de mani\u00e8re active.<\/p>\n Pour la SELO, l’interrogation orale en langue est organis\u00e9e par les enseignants de la section<\/strong>. Elle est assur\u00e9e par un professeur de la langue vivante de la section et, sauf impossibilit\u00e9, par un professeur de la discipline non linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement dans cette langue. L’interrogation orale comporte deux parties de m\u00eame dur\u00e9e et d’importance \u00e9gale dans l’attribution de la note, r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 partir de la session 2022 \u00e0 l’aide d’une grille d’\u00e9valuation SELO<\/a>.<\/p>\n Rien n’est impos\u00e9 : l’interrogation orale ne n\u00e9cessitant aucun document inconnu, le professeur de DNL est libres de traiter les documents qu’il souhaite, en liaison \u00e9ventuelle avec un professeur de la langue-cible (sans enseignement renforc\u00e9 de la langue-cible), documents avec lesquels le candidat se pr\u00e9sentera \u00e0 l’\u00e9preuve d’interrogation orale, .<\/p>\n Pr\u00e9paration : 10 minutes\u00a0\u00a0\u00a0 Passation : 10 minutes<\/p>\n Chaque candidat se pr\u00e9sente avec une liste de passation DNL hors SELO<\/a> ; il n’y a pas de document inconnu<\/strong> et l’interrogation s’appuie sur les diff\u00e9rents contextes des enseignements re\u00e7us au cours du cycle terminal, les ressources utilis\u00e9es sont produites par le candidat et \u00e9num\u00e9r\u00e9es sur la liste de passation DNL hors SELO. Ces contenus s’ancrent dans l’enseignement re\u00e7u en DNL au cours de l’ann\u00e9e de terminale. Le candidat pr\u00e9pare pendant 10 minutes la pr\u00e9sentation\u00a0 de la ressource choisie par le jury, puis la pr\u00e9sente lors d’une prise de parole en continu d’une dur\u00e9e maximale de 5 minutes pr\u00e9cise et nuanc\u00e9e, d\u00e9gageant les id\u00e9es principales et les enjeux. Cette pr\u00e9sentation est suivie d’un entretien de 5 minutes avec le jury, dont le d\u00e9roulement et les objectifs sont les m\u00eames qu’en SELO.<\/p>\n Pour la discipline non linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement en langue vivante, l’interrogation orale en langue est organis\u00e9e par les enseignants de la section<\/strong>. L’\u00e9valuateur est un professeur de la discipline non linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement dans cette langue et, sauf impossibilit\u00e9, un professeur de la langue vivante concern\u00e9e. Une grille d’\u00e9valuation DNL hors SELO<\/a> a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e \u00e0 partir de la session 2022.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019enseignement de DNL en math\u00e9matiques doit \u00eatre accessible \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves qui, de droit, peuvent le suivre et qui doivent par cons\u00e9quent pouvoir passer l’interrogation orale en langue au baccalaur\u00e9at. Cette page traite de l’interrogation orale d’une part en SELO, puis d’autre part en DNL hors SELO puisque les conditions d’enseignement diff\u00e8rent : – … <\/p>\nSELO
\n<\/strong><\/span><\/h1>\nTh\u00e8mes math\u00e9matiques de Terminale pour l’interrogation orale
\n<\/strong><\/h2>\nContenus du Th\u00e8me Bases<\/a><\/h2>\n
Contenus des autres Th\u00e8mes<\/a><\/h2>\n
Choix des Th\u00e8mes pour l’interrogation orale en langue en SELO<\/h2>\n
Format des documents inconnus pour l’examen en SELO<\/h2>\n
\n
D\u00e9roulement de l’\u00e9preuve en <\/strong>SELO<\/h2>\n
\u00c9valuation\u00a0de l’\u00e9preuve<\/b> en SELO<\/h2>\n
DNL hors SELO<\/h1>\n
Th\u00e8mes et contenus<\/h2>\n
D\u00e9roulement de l’\u00e9preuve en DNL hors <\/strong>SELO<\/h2>\n
\u00c9valuation de l’\u00e9preuve en <\/b>DNL hors SELO<\/h2>\n