{"id":12873,"date":"2026-06-22T20:32:08","date_gmt":"2026-06-22T19:32:08","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=12873"},"modified":"2026-06-23T06:07:49","modified_gmt":"2026-06-23T05:07:49","slug":"ia-et-travail-personnel-cadre-des-nouveaux-programmes-lycee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/ia-et-travail-personnel-cadre-des-nouveaux-programmes-lycee\/","title":{"rendered":"IA et travail personnel \u2013 Cadre des nouveaux programmes ( Lyc\u00e9e)"},"content":{"rendered":"\n<p>Les nouveaux programmes de math\u00e9matiques rappellent un point cl\u00e9 : \u00ab \u2026 les professeurs pr\u00e9cisent le cadre et les modalit\u00e9s d\u2019<strong>usage des outils d\u2019IA<\/strong>* dans le travail personnel de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>Concr\u00e8tement, comment fixer ce cadre en classe ? Quels rep\u00e8res donner aux \u00e9l\u00e8ves pour qu\u2019ils utilisent l\u2019IA de fa\u00e7on responsable et efficace, sans tricher ni se d\u00e9responsabiliser ?<\/p>\n\n\n\n<p>Pour accompagner les \u00e9quipes et les \u00e9l\u00e8ves, nous proposons deux ressources compl\u00e9mentaires de l&#8217;acad\u00e9mie d\u2019Orl\u00e9ans Tours qui illustrent directement cette partie du programme :<\/p>\n\n\n\n<p><strong><mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">1. Pour les professeurs<\/mark><\/strong> <strong><mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">: Encadrer l\u2019utilisation de l\u2019IA dans les devoirs \u00e0 la maison<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/codimd.apps.education.fr\/s\/_wrb4URtT\">https:\/\/codimd.apps.education.fr\/s\/_wrb4URtT<\/a> <\/p>\n\n\n\n<p><strong><mark class=\"has-inline-color has-pale-cyan-blue-color\">1. Forme des documents<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fiches pratiques pour les enseignants.<\/li>\n\n\n\n<li>Exemples de r\u00e8gles de classe gradu\u00e9es selon le niveau d\u2019autorisation de l\u2019IA.<\/li>\n\n\n\n<li>Formulations pr\u00eates \u00e0 l\u2019emploi pour les consignes, le carnet de bord ou Pronote.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><mark class=\"has-inline-color has-pale-cyan-blue-color\">2. Objectif<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aider les enseignants \u00e0 expliciter les modalit\u00e9s d\u2019utilisation de l\u2019IA dans les devoirs :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pr\u00e9ciser quand l\u2019IA est autoris\u00e9e, autoris\u00e9e avec justification ou interdite ;<\/li>\n\n\n\n<li>d\u00e9finir comment les \u00e9l\u00e8ves doivent d\u00e9clarer et citer leur usage de l\u2019IA ;<\/li>\n\n\n\n<li>clarifier les attentes concernant la r\u00e9daction personnelle, la v\u00e9rification des informations et la responsabilit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve sur le travail rendu ;<\/li>\n\n\n\n<li>favoriser la transparence des pratiques et le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique face aux productions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l\u2019IA.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">2. Pour les \u00e9l\u00e8ves :<\/mark><\/strong> <mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\"><strong>IA et devoirs \u00e0 la maison : <em>Comment utiliser l\u2019IA de mani\u00e8re pertinente pour t&#8217;aider \u00e0 faire tes devoirs ?<\/em><\/strong><\/mark><br><br><a href=\"https:\/\/codimd.apps.education.fr\/s\/KIZLeri75\">https:\/\/codimd.apps.education.fr\/s\/KIZLeri75<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong><mark class=\"has-inline-color has-pale-cyan-blue-color\">1. Forme des documents<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Guide pratique destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 leurs responsables l\u00e9gaux.<\/li>\n\n\n\n<li>Fiches d\u2019usages pr\u00e9sentant ce que l\u2019IA peut faire et ce qu\u2019elle ne doit pas faire \u00e0 la place de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/li>\n\n\n\n<li>Exemples de prompts et de questions \u00e0 poser \u00e0 l\u2019IA selon diff\u00e9rents objectifs d\u2019apprentissage (comprendre, m\u00e9moriser, s\u2019entra\u00eener, r\u00e9diger, d\u00e9velopper son esprit critique, etc.).<\/li>\n\n\n\n<li>Conseils concrets pour utiliser l\u2019IA comme un tuteur d\u2019apprentissage.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><mark class=\"has-inline-color has-pale-cyan-blue-color\">2. Objectif<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 utiliser l\u2019IA de mani\u00e8re pertinente pour leurs devoirs :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>comprendre que l\u2019IA est un outil d\u2019aide \u00e0 l\u2019apprentissage et non un substitut au travail personnel ;<\/li>\n\n\n\n<li>apprendre \u00e0 r\u00e9diger des prompts efficaces en donnant du contexte et des consignes pr\u00e9cises ;<\/li>\n\n\n\n<li>utiliser l\u2019IA pour v\u00e9rifier sa compr\u00e9hension, s\u2019entra\u00eener, m\u00e9moriser, structurer ses id\u00e9es ou d\u00e9velopper son esprit critique ;<\/li>\n\n\n\n<li>conna\u00eetre les limites de l\u2019IA (erreurs possibles, hallucinations, absence de raisonnement r\u00e9el, protection des donn\u00e9es personnelles) ;<\/li>\n\n\n\n<li>adopter des r\u00e9flexes essentiels : v\u00e9rifier les informations, ne pas copier sans comprendre, conserver un r\u00f4le actif dans les apprentissages et privil\u00e9gier \u00e9galement les \u00e9changes avec les enseignants et les camarades.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>En conclusion pour les \u00e9l\u00e8ves :  L\u2019IA peut \u00eatre un outil puissant et un tuteur pr\u00e9cieux pour les accompagner dans leurs apprentissages, \u00e0 condition de bien comprendre ses limites et de l\u2019utiliser avec discernement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dans le cadre du futur stage IA et math\u00e9matiques anim\u00e9 dans l\u2019ann\u00e9e scolaire 2026\/2027, nous reviendrons  en particulier sur ces ressources. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>*<strong><mark class=\"has-inline-color has-vivid-cyan-blue-color\">Voir  Le cadre d &#8216;usage de l\u2019IA EN \u00c9DUCATION <\/mark><\/strong>R\u00e9f\u00e9rence : <a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2025-06\/l-ia-en-ducation---cadre-d-usage-440685.pdf\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2025-06\/l-ia-en-ducation&#8212;cadre-d-usage-440685.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les nouveaux programmes de math\u00e9matiques rappellent un point cl\u00e9 : \u00ab \u2026 les professeurs pr\u00e9cisent le cadre et les modalit\u00e9s d\u2019usage des outils d\u2019IA* dans le travail personnel de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00bb. Concr\u00e8tement, comment fixer ce cadre en classe ? 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