{"id":12482,"date":"2026-04-22T14:11:25","date_gmt":"2026-04-22T13:11:25","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=12482"},"modified":"2026-05-01T17:53:13","modified_gmt":"2026-05-01T16:53:13","slug":"besoins-des-eleves-automatismes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/besoins-des-eleves-automatismes\/","title":{"rendered":"S\u2019adapter aux besoins des \u00e9l\u00e8ves et suivre leurs progr\u00e8s sur l\u2019acquisition des automatismes au DNB et l\u2019\u00e9preuve anticip\u00e9e de math\u00e9matiques."},"content":{"rendered":"\n

Accompagnement diff\u00e9renci\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de 3 \u00e8me<\/sup> et 1 \u00e8re <\/sup>pour travailler les automatismes<\/strong><\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Retour Sommaire<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Type de pratique enseignante<\/strong>  <\/td>Outils (num\u00e9riques ou non)<\/strong><\/td>Types de diff\u00e9renciation<\/strong>  <\/td><\/tr>
S\u2019adapter aux besoins des \u00e9l\u00e8ves et suivre leurs progr\u00e8s sur l\u2019acquisition des automatismes au DNB et pour l\u2019\u00e9preuve anticip\u00e9e de math\u00e9matiques en 1ere g\u00e9n\u00e9rale.  <\/td>Sc\u00e9nario A :<\/strong> Plateformes mathsmentales et Mathal\u00e9a via \u00e9l\u00e9a sur lyc\u00e9e connect\u00e9   <\/mark>

Sc\u00e9nario B :<\/strong> Courses aux nombres Progression et liste des notions par domaine des automatismes au DNB Fiche r\u00e9capitulative avec acc\u00e8s via QR codes \/liens Mathsmentales.net Flash cards \u00e0 disposition pour emprunt Fiche d\u2019exercices <\/mark> 

Sc\u00e9nario C : Pronote (QCM diagnostiques et \u00e9valuations) Capytale (MathAL\u00c9A) MathsMentales  <\/mark><\/strong><\/td>		– Diff\u00e9renciation par les contenus (exercices de difficult\u00e9s diff\u00e9rentes ; rem\u00e9dier, consolider ou approfondir ;

– Diff\u00e9renciation par l\u2019environnement (espaces d\u00e9di\u00e9s dans la salle ; gestion du temps ; choix de l\u2019ordre des t\u00e2ches par l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u2026)  <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Nos diff\u00e9rentes exp\u00e9rimentations :<\/mark><\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

(Sous-titre), niveau, dur\u00e9e (par exp\u00e9rimentation)<\/strong><\/td>Th\u00e9matique de la s\u00e9ance \/ s\u00e9quence<\/strong><\/strong>  <\/strong><\/td>Besoins des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/strong>  <\/strong><\/td><\/tr>
SCENARIO A<\/strong><\/mark><\/td><\/tr>
Automatismes pour l\u2019\u00e9preuve du DNB, 3e, toute l\u2019ann\u00e9e<\/mark><\/td>Sur toutes les notions de la liste des automatismes au DNB en rituel quotidien sur les cinq domaines :  
-Nombres et calculs
-Espace et g\u00e9om\u00e9trie
-Organisation et gestion de donn\u00e9es et probabilit\u00e9s
– Proportionnalit\u00e9, fonctions
– Algorithmique et programmation  <\/mark><\/td>		– Conna\u00eetre la liste des automatismes
– Am\u00e9liorer les automatismes
– D\u00e9velopper des strat\u00e9gies
– R\u00e9activer les notions anciennes m\u00eame simples
– Poser des questions propres \u00e0 chacun
– S\u2019entra\u00eener sur les notions qui bloquent \u00e0 leur rythme
– Se responsabiliser, s\u2019 auto \u00e9valuer et suivre ses progr\u00e8s<\/mark><\/td><\/tr>
SCENARIO B<\/strong><\/mark><\/td><\/tr>
  Travailler les automatismes de l\u2019\u00e9preuve anticip\u00e9e de math\u00e9matiques- 1ere sp\u00e9cialit\u00e9 math\u00e9matiques- sc\u00e9nario sur l\u2019ensemble de l\u2019ann\u00e9e scolaire<\/mark>.            <\/td>  Liste des automatismes \u00e9valuables lors de l\u2018\u00e9preuve anticip\u00e9e de math\u00e9matiques sp\u00e9cialit\u00e9 : entra\u00eenement et \u00e9valuation. <\/mark>
–Calcul num\u00e9rique et alg\u00e9brique<\/mark>
–Proportions et pourcentages<\/mark>
–\u00c9volutions et variations<\/mark>
–Fonctions et repr\u00e9sentations<\/mark>
–Statistiques<\/mark>
–Probabilit\u00e9s    <\/mark><\/td>		-S\u2019auto-\u00e9valuer : Savoir mesurer ses besoins et ses progr\u00e8s.
-S\u2019entra\u00eener de mani\u00e8re autonome.
– D\u00e9velopper une culture de l\u2019entra\u00eenement personnel r\u00e9gulier en autonomie : s\u2019entra\u00eener de mani\u00e8re autonome et r\u00e9guli\u00e8re pour progresser malgr\u00e9 le manque \u00e9ventuel de motivation et quel que soit son niveau de ma\u00eetrise des automatismes \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 1ere.
– D\u00e9velopper des strat\u00e9gies pour gagner en vitesse et en efficacit\u00e9<\/mark><\/td><\/tr>
SCENARIO C<\/strong><\/mark><\/td><\/tr>
\u00c9valuation \u00e0 la demande des automatismes en 1re Sp\u00e9cialit\u00e9 Maths  <\/mark><\/td>Travail sur les automatismes mobilis\u00e9s en premi\u00e8re, identification de six grandes familles <\/mark>
–Calcul num\u00e9rique et alg\u00e9brique (famille A1) <\/mark>
– Proportions et pourcentages (famille A2) <\/mark>
–\u00c9volutions et variations (famille A3) <\/mark>
–Fonctions (famille A4) <\/mark>
–Statistiques (famille A5) <\/mark>
–Probabilit\u00e9s (famille A6)  <\/mark><\/td>		–Ma\u00eetrise des notions de base<\/mark>
–Gestion du temps.<\/mark>
–Motivation\/confiance.<\/mark>
–Savoir s\u2019auto\u00e9valuer<\/mark>
–D\u00e9velopper l\u2019autonomie dans le travail personnel.<\/mark>
–Reconnaissance des familles d\u2019automatismes      <\/mark><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Principales comp\u00e9tences mobilis\u00e9es et d\u00e9velopp\u00e9es<\/mark><\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n