{"id":11143,"date":"2025-11-03T14:02:37","date_gmt":"2025-11-03T13:02:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=11143"},"modified":"2025-11-03T14:02:38","modified_gmt":"2025-11-03T13:02:38","slug":"formation-continue-2025-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/formation-continue-2025-2026\/","title":{"rendered":"Formation continue 2025-2026"},"content":{"rendered":"\n

<\/p>\n\n\n\n

Pour tous les stages, les inscriptions doivent se faire imp\u00e9rativement vendredi 14 novembre<\/strong> au plus tard <\/strong>via les liens ci-dessous.<\/p>\n\n\n\n

Chaque professeur est tr\u00e8s fortement incit\u00e9 \u00e0 s\u2019inscrire \u00e0 au moins l\u2019un de ces stages. Il est notamment rappel\u00e9 que le plan Filles et maths<\/a> comporte un volet pluriannuel de formation \u00e0 la pr\u00e9vention des biais de genre et des st\u00e9r\u00e9otypes dans l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques, avec pour objectif de former l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 des professeurs de math\u00e9matiques d\u2019ici trois ans. Pour l\u2019atteindre, l\u2019inscription d\u2019un tiers de chaque \u00e9quipe p\u00e9dagogique de math\u00e9matiques au stage \u00ab \u00c9galit\u00e9 filles-gar\u00e7ons \u00bb, d\u00e9ploy\u00e9 dans l\u2019acad\u00e9mie depuis deux ans, est vivement conseill\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Stages nouveaux \u00e0 la rentr\u00e9e 2025<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. Esprit critique en math\u00e9matiques <\/strong>(stage coll\u00e8ge et lyc\u00e9e)<\/p>\n\n\n\n

L\u2019esprit critique nous permet d\u2019\u00eatre ind\u00e9pendants dans nos choix, dans un monde o\u00f9, submerg\u00e9s d\u2019informations, nous devons distinguer ce qui est certain, ce qui est important et ce qui est \u00e9thique. Tout ce que nous entendons, lisons, est-il digne de confiance ? Pourquoi la v\u00e9rit\u00e9 est-elle importante et o\u00f9 la trouver ? Peut-on croire les intelligences artificielles ? Un argument math\u00e9matique est-il toujours fiable ? Nous verrons en quoi certaines activit\u00e9s du coll\u00e8ge et du lyc\u00e9e peuvent \u00eatre con\u00e7ues pour d\u00e9velopper ce mode de pens\u00e9e chez les \u00e9l\u00e8ves tout en travaillant le programme de math\u00e9matiques, en particulier le th\u00e8me des statistiques et des repr\u00e9sentations de donn\u00e9es, ainsi que le raisonnement d\u00e9ductif. Nous envisagerons comment mettre en relief les obstacles de l\u2019usage des IA dans la pratique math\u00e9matique.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel + 3h en distanciel asynchrone<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
24<\/td>Lyc A. Claveille – P\u00e9rigueux<\/td>Mardi 24 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Clg W. Maatha\u00ef – Le Pian M\u00e9doc<\/td>Mardi 3 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Clg J. Zay – Cenon<\/td>Mardi 10 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
40<\/td>Clg J. Rostand – Capbreton<\/td>Mardi 24 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
47<\/td>Lyc Stendhal – Aiguillon<\/td>Mardi 27 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
64<\/td>Clg du Pays de Bidache – Bidache<\/td>Mardi 17 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

2. Le nouveau programme de 6e<\/sup> <\/strong>(stage coll\u00e8ge)<\/p>\n\n\n\n

Cette formation a pour objectif d’analyser des sp\u00e9cificit\u00e9s du nouveau programme de math\u00e9matiques pour la classe de sixi\u00e8me et de proposer des ressources utilisables en classe pour le mettre en \u0153uvre. On abordera notamment la pr\u00e9-alg\u00e8bre, avec l\u2019utilisation des balances, de suites \u00e9volutives et de sch\u00e9mas en barres, ainsi que les probabilit\u00e9s \u00e0 travers des situations concr\u00e8tes et ludiques. On montrera \u00e9galement comment des activit\u00e9s permettent de prendre en compte le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences psychosociales (CPS) et l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel + 3h en distanciel asynchrone<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
24<\/td>Clg J. Pr\u00e9vert – Bergerac<\/td>Mardi 17 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Clg W. Maatha\u00ef – Le Pian M\u00e9doc<\/td>Mardi 27 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Clg J. Jaur\u00e8s – Cenon<\/td>Mardi 17 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
40<\/td>College F. Mitterand – Soustons<\/td>Mardi 13 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
47<\/td>Lyc Stendhal – Aiguillon<\/td>Mardi 24 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
64<\/td>Clg J. d’Albret – Pau<\/td>Mardi 17 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Anciens stages reconduits<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les stages propos\u00e9s dans cette partie sont identiques \u00e0 ceux propos\u00e9s les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

1. \u00c9galit\u00e9 Filles-Gar\u00e7ons en math\u00e9matiques <\/strong>(stage coll\u00e8ge et lyc\u00e9e, voir la pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Alors que les enfants disent appr\u00e9cier notre discipline au d\u00e9but de leur scolarit\u00e9, ils disent aussi en grandissant qu\u2019elle les stresse plus que d\u2019autres. \u00c0 cela s\u2019ajoute un st\u00e9r\u00e9otype de genre, tr\u00e8s insidieusement ancr\u00e9 dans la soci\u00e9t\u00e9. Les filles ont-elles vraiment moins d\u2019aptitudes aux math\u00e9matiques que les gar\u00e7ons ? Nous verrons qu\u2019il n\u2019en est rien et que, malgr\u00e9 cela, certains processus les am\u00e8nent \u00e0 moins acc\u00e9der que les gar\u00e7ons aux \u00e9tudes et carri\u00e8res o\u00f9 les math\u00e9matiques sont pr\u00e9gnantes. Nous d\u00e9couvrirons ensemble des moyens d\u2019agir en classe.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel + 3h en distanciel asynchrone<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
24<\/td>Lyc J. de Beaufort – P\u00e9rigueux<\/td>Mardi 24 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Lyc V. Havel – B\u00e8gles<\/td>Mardi 6 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Lyc R. Badinter – Cr\u00e9on<\/td>Mardi 13 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
40<\/td>Lyc V. Duruy – Mont de Marsan<\/td>Mardi 20 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
47<\/td>Lyc Stendhal – Aiguillon<\/td>Mardi 10 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
64<\/td>Clg J. Rostand – Biarritz<\/td>Mardi 24 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
64<\/td>Clg Bois d’amour – Bill\u00e8re<\/td>Mardi 27 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

2. Les plans de travail <\/strong>(stage coll\u00e8ge et lyc\u00e9e)<\/p>\n\n\n\n

Le plan de travail est un outil qui permet notamment de g\u00e9rer efficacement la diff\u00e9renciation en classe et qui favorise le d\u00e9veloppement de l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Les objectifs principaux de cette formation sont d\u2019une part de d\u00e9couvrir des parcours fl\u00e9ch\u00e9s et plans de travail en termes de contenu et d\u2019organisation dans la classe, et d\u2019autre part de fournir des outils pour concevoir et organiser son propre plan de travail.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel et 3h en distanciel asynchrone<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
24<\/td>Clg A. Rimbaud – St Astier<\/td>Mardi 20 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Clg W. Maatha\u00ef – Le Pian M\u00e9doc<\/td>Mardi 20 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
33<\/td>Clg J. Zay – Cenon<\/td>Mardi 13 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
40<\/td>Clg J. Rostand – Capbreton<\/td>Mardi 3 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
47<\/td>Clg J. Rostand – Casteljaloux<\/td>Mardi 13 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
64<\/td>Clg du Pays de Bidache – Bidache<\/td>Mardi 27 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

3. L’engagement et la motivation des \u00e9l\u00e8ves <\/strong>(stage coll\u00e8ge et lyc\u00e9e)<\/p>\n\n\n\n

En observant une semaine de math\u00e9matiques au coll\u00e8ge ou au lyc\u00e9e, on \u00e9tudiera comment les activit\u00e9s, le discours de l’enseignant et les dispositifs p\u00e9dagogiques peuvent favoriser la motivation et l’engagement des \u00e9l\u00e8ves dans le but d’am\u00e9liorer leurs apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel et 3h en distanciel asynchrone<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Nord<\/td>Lyc V. Louis – Talence<\/td>Mardi 3 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
Sud<\/td>Lyc V. Duruy – Mont de Marsan<\/td>Mardi 10 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n


<\/strong><\/p>\n\n\n\n

4. Les math\u00e9matiques par le jeu<\/strong> (stage coll\u00e8ge et lyc\u00e9e, voir la pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

Cette formation invite les enseignants \u00e0 d\u00e9couvrir et exp\u00e9rimenter diff\u00e9rentes mani\u00e8res d\u2019utiliser le jeu pour enrichir l\u2019enseignement des math\u00e9matiques. Les participants apprendront \u00e0 int\u00e9grer des jeux du commerce ou adapt\u00e9s \u00e0 un contexte scolaire afin de stimuler la motivation, favoriser la coop\u00e9ration et rendre les apprentissages math\u00e9matiques plus actifs et engageants.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel. <\/em>Stage mis en \u0153uvre par l’IREM.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Nord<\/td>Clg Ste Claire – Floirac<\/td>Lundi 30 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
Sud<\/td>Clg J. d’Albret – Pau<\/td>Mercredi 1 avril<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
 <\/td>Clg V. Duruy – Mont de Marsan<\/td>Mercredi 22 avril<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

5. Animer un club en lien avec les math\u00e9matiques <\/strong>(stage coll\u00e8ge et lyc\u00e9e, voir la pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9j\u00e0 encourag\u00e9e par la mesure 7 du rapport \u00ab Villani-Torossian \u00bb, la cr\u00e9ation d\u2019un club est encore impuls\u00e9e pour continuer \u00e0 promouvoir l\u2019excellence et stimuler l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9l\u00e8ves pour les math\u00e9matiques. Cette action est \u00e0 soutenir dans chaque coll\u00e8ge \u00e0 partir de la rentr\u00e9e 2023 pour cultiver le go\u00fbt pour les math\u00e9matiques et le plaisir d\u2019en faire. Dans ce cadre, les clubs de l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux<\/a> constituent des exp\u00e9rimentations utiles. Cette formation a pour objectif de partager des ressources et id\u00e9es pour cr\u00e9er ou d\u00e9velopper un club en lien avec les math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Nord<\/td>Lyc V. Louis – Talence<\/td>Vendredi 30 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
Sud<\/td>Clg Cel le Gaucher – Mont de Marsan<\/td>Vendredi 30 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

6. R\u00e9solution de probl\u00e8mes de calcul au coll\u00e8ge <\/strong>(stage coll\u00e8ge)<\/p>\n\n\n\n

Ce stage permettra de pr\u00e9senter des outils et des d\u00e9marches pour enseigner la r\u00e9solution de probl\u00e8mes de calcul au coll\u00e8ge. Le mod\u00e8le en barres et les patterns seront au c\u0153ur de cette formation afin d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 repr\u00e9senter et \u00e0 mod\u00e9liser en vue de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes de calcul et ce, du cycle 3 au cycle 4. Au-del\u00e0 de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes arithm\u00e9tiques, on verra comment ce type de sch\u00e9ma et les patterns peuvent faciliter l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019alg\u00e8bre et le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e algorithmique.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel et 3h en distanciel asynchrone. M\u00eame s\u2019il s\u2019inscrit dans la continuit\u00e9 de pr\u00e9c\u00e9dents stages sur la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, les contenus abord\u00e9s sont enti\u00e8rement in\u00e9dits.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
N<\/td>Clg N. de Saint Phalle – Villenave d’Ornon<\/td>Mardi 24 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
S<\/td>College J. d’Albret – Pau<\/td>Mardi 20 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

7. Mod\u00e9liser en math\u00e9matiques <\/strong>(stage coll\u00e8ge)<\/p>\n\n\n\n

Les recherches qui s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 la mod\u00e9lisation la d\u00e9finissent selon deux points de vue : extra ou intra math\u00e9matique. Cette comp\u00e9tence sera explor\u00e9e selon ces deux axes, \u00e0 travers diff\u00e9rentes situations exp\u00e9riment\u00e9es en classes, dans plusieurs domaines des math\u00e9matiques : g\u00e9om\u00e9trie, fonctions, probabilit\u00e9s, alg\u00e8bre\u2026  La gestion de la classe (r\u00f4le du professeur, place des \u00e9l\u00e8ves) sera aussi interrog\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel. <\/em>Stage mis en \u0153uvre par l’IREM.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Nord<\/td>Clg Alouette – Pessac<\/td>Lundi 16 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
Sud<\/td>Lyc de Borda – Dax<\/td>Lundi 2 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n


<\/strong><\/p>\n\n\n\n

8. La restauration de figures en classe de 6e<\/sup><\/strong> (stage coll\u00e8ge)<\/p>\n\n\n\n

Les restaurations de figures sont de v\u00e9ritables r\u00e9solutions de probl\u00e8mes. Elles permettent d\u2019accompagner la transition entre la g\u00e9om\u00e9trie instrument\u00e9e et la g\u00e9om\u00e9trie th\u00e9orique, de changer le regard des \u00e9l\u00e8ves sur les figures, de conceptualiser les objets g\u00e9om\u00e9triques et leurs relations, avec un usage g\u00e9om\u00e9trique des instruments. C’est une g\u00e9om\u00e9trie des trac\u00e9s qui am\u00e8ne progressivement de v\u00e9ritables raisonnements d\u00e9ductifs. Ce stage permettra d\u2019exp\u00e9rimenter des situations de restaurations de figure couvrant la plupart des th\u00e8mes du programme, l\u2019objectif \u00e9tant de construire ainsi une progression sur le niveau 6e<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel – Stage mis en \u0153uvre par l’IREM.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Acad<\/td>Lyc V. Havel<\/td>Lundi 23 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

9. Math\u00e9matiques sp\u00e9cifiques en 1re<\/sup><\/strong> (stage lyc\u00e9e)<\/p>\n\n\n\n

Cette formation propose diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de travail (exemple de d\u00e9roulement d’une s\u00e9quence, progression sur l’ann\u00e9e) et des constructions de ressources utilisables en classe, notamment en retravaillant des documents ressources \u00c9duscol, autour du triptyque \u00ab manipuler, verbaliser, abstraire \u00bb. Elle abordera \u00e9galement l\u2019\u00e9preuve anticip\u00e9e de math\u00e9matiques du baccalaur\u00e9at.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Nord<\/td>Lyc A. Kastler – Talence<\/td>Mardi 13 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
Sud<\/td>Lyc H. Tazieff – Saint Paul l\u00e8s Dax<\/td>Mardi 20 janvier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

10. Initiation \u00e0 Python pour les math\u00e9matiques <\/strong>(stage lyc\u00e9e)<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9couverte du langage Python \u00e0 partir d’exemples d’activit\u00e9s utilisables en cours de math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Nord<\/td>Lyc A. Kastler – Talence<\/td>Mardi 3 f\u00e9vrier<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr>
Sud<\/td>Lyc de Borda – Dax<\/td>Mardi 10 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

11. Le CCF en BTS<\/strong> (stage lyc\u00e9e)<\/p>\n\n\n\n

Ce stage a pour objectif de permettre aux professeurs de BTS concern\u00e9s de maitriser les modalit\u00e9s d’\u00e9valuation du contr\u00f4le en cours de formation (CCF). L’objectif principal de la formation est de concevoir des situations d’\u00e9valuation globales et contextualis\u00e9es qui favorisent la prise d’initiative des \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

La formation abordera \u00e9galement l’int\u00e9gration de l’oralit\u00e9 pour un accompagnement pertinent, notamment via les “appels au professeur”, l’utilisation du num\u00e9rique comme support p\u00e9dagogique, ainsi que l’\u00e9preuve de contr\u00f4le et les oraux sp\u00e9cifiques aux candidats libres ou issus de structures qui ne sont pas habilit\u00e9es \u00e0 faire passer le CCF.<\/p>\n\n\n\n

Modalit\u00e9s : 6h en pr\u00e9sentiel<\/em><\/p>\n\n\n\n

Secteur<\/strong><\/td>Lieu du stage<\/strong><\/td>Date<\/strong><\/td>Inscription<\/strong><\/td><\/tr>
Acad<\/td>Lyc A. Kastler – Talence<\/td>Mardi 31 mars<\/td>Lien<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pour tous les stages, les inscriptions doivent se faire imp\u00e9rativement vendredi 14 novembre au plus tard via les liens ci-dessous. Chaque professeur est tr\u00e8s fortement incit\u00e9 \u00e0 s\u2019inscrire \u00e0 au moins l\u2019un de ces stages. Il est notamment rappel\u00e9 que le plan Filles et maths comporte un volet pluriannuel de formation \u00e0 la pr\u00e9vention des … <\/p>\n

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