{"id":10504,"date":"2025-03-10T10:53:40","date_gmt":"2025-03-10T09:53:40","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?p=10504"},"modified":"2025-03-12T15:09:25","modified_gmt":"2025-03-12T14:09:25","slug":"se-former-a-lobservation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/se-former-a-lobservation\/","title":{"rendered":"Se former \u00e0 l&#8217;analyse de l&#8217;activit\u00e9 en classe"},"content":{"rendered":"\n<p>L\u2019observation et l\u2019analyse par vid\u00e9o de s\u00e9ances de classe constituent des leviers puissants de d\u00e9veloppement professionnel. Cette d\u00e9marche peut accompagner chaque enseignant dans la posture d&#8217;un <a href=\"https:\/\/shs.cairn.info\/revue-le-francais-aujourd-hui-2015-1-page-29?lang=a\">praticien r\u00e9flexif<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>En effet, il peut \u00eatre utile de collaborer avec un coll\u00e8gue, de l\u2019observer en classe et\/ou d\u2019\u00eatre observ\u00e9 pour :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>am\u00e9liorer sa connaissance de ses propres pratiques et sa r\u00e9flexivit\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>prendre conscience de ses comp\u00e9tences et de ce que l\u2019on pourrait modifier pour am\u00e9liorer son impact aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>mieux mettre en \u0153uvre une nouvelle d\u00e9marche d\u2019enseignement<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>mutualiser des pratiques et donner des id\u00e9es<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>pr\u00e9parer un <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/seance-co-enseignement-bts-photonique\/\">co-enseignement<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Cette observation n&#8217;a pas pour but de pr\u00e9senter une s\u00e9ance &#8220;mod\u00e8le&#8221;, mais une pratique quotidienne. L&#8217;enseignant et l&#8217;observateur, tous deux volontaires, s&#8217;engagent dans un \u00e9change constructif et sans jugement.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette d\u00e9marche doit \u00eatre pr\u00e9par\u00e9e par un entretien de pr\u00e9sentation et se prolonger par un <a href=\"http:\/\/chrome-extension:\/\/efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj\/https:\/\/cdn.reseau-canope.fr\/archivage\/valid\/feuilletage-l-entretien-d-explication-N-18368-29984.pdf\">entretien d\u2019explicitatio<\/a>n. Elle peut aussi \u00eatre outill\u00e9e par des grilles d\u2019analyse.<\/p>\n\n\n\n<p>La s\u00e9ance de classe qui sera observ\u00e9e est pr\u00e9sent\u00e9e en amont&nbsp;pour indiquer ce qui est pr\u00e9vu, parler du contexte (place dans la s\u00e9quence, choix d\u2019enseignement, difficult\u00e9s rencontr\u00e9es ou envisag\u00e9es) et transmettre les documents qui seront utilis\u00e9s en classe.<\/p>\n\n\n\n<p>A l\u2019issue de la s\u00e9ance observ\u00e9e, il est important d\u2019organiser un temps d\u2019\u00e9change formel, suffisamment long. Il permet d&#8217;expliciter, discuter, analyser, pour mieux comprendre les choix \u00e0 op\u00e9rer. C\u2019est un d\u00e9bat constructif dans lequel chacun cherche \u00e0 comprendre et \u00e0 apprendre. On soul\u00e8ve des questions, on parle de ce qui a \u00e9t\u00e9 fait par ailleurs, d\u00e9j\u00e0 tent\u00e9, ce qu\u2019on y a gagn\u00e9 ou perdu. Il s\u2019agit de aussi d\u2019extraire de l\u2019observation ponctuelle des \u00e9l\u00e9ments g\u00e9n\u00e9ralisateurs. Cette discussion permet aussi de se rassurer en constatant que l\u2019on rencontre des difficult\u00e9s similaires dans nos classes. Et chacun s\u2019enrichit des id\u00e9es et des points de vue de l\u2019autre.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour \u00e9viter de trop se disperser et pour \u00eatre plus efficace lors de l\u2019observation de la s\u00e9ance, on peut choisir une focale d\u2019observation&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Observation du professeur, son r\u00f4le, ses gestes professionnels, ses choix p\u00e9dagogiques, mais aussi ses postures (cf document Eduscol <a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/16219\/download\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00ab&nbsp;Les postures enseignantes&nbsp;\u00bb de Dominique Bucheton)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Observation de la t\u00e2che, l\u2019activit\u00e9 disciplinaire, les choix didactiques, la d\u00e9volution (ce que le professeur laisse \u00e0 la charge des \u00e9l\u00e8ves), les comp\u00e9tences mises en \u0153uvre (disciplinaires et transversales), l\u2019apprentissage<\/li>\n\n\n\n<li>Observation des \u00e9l\u00e8ves, leurs attitudes, leurs activit\u00e9s, leur diversit\u00e9, leurs postures&nbsp;:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure data-wp-context=\"{&quot;imageId&quot;:&quot;69db8646e6d51&quot;}\" data-wp-interactive=\"core\/image\" data-wp-key=\"69db8646e6d51\" class=\"wp-block-image size-medium wp-lightbox-container\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"172\" data-wp-class--hide=\"state.isContentHidden\" data-wp-class--show=\"state.isContentVisible\" data-wp-init=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on--click=\"actions.showLightbox\" data-wp-on--load=\"callbacks.setButtonStyles\" data-wp-on-window--resize=\"callbacks.setButtonStyles\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Capture-de\u0301cran-2025-03-10-a\u0300-10.33.07-1-300x172.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-10506\" srcset=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Capture-de\u0301cran-2025-03-10-a\u0300-10.33.07-1-300x172.png 300w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Capture-de\u0301cran-2025-03-10-a\u0300-10.33.07-1-768x440.png 768w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Capture-de\u0301cran-2025-03-10-a\u0300-10.33.07-1-870x498.png 870w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Capture-de\u0301cran-2025-03-10-a\u0300-10.33.07-1.png 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><button\n\t\t\tclass=\"lightbox-trigger\"\n\t\t\ttype=\"button\"\n\t\t\taria-haspopup=\"dialog\"\n\t\t\taria-label=\"Agrandir\"\n\t\t\tdata-wp-init=\"callbacks.initTriggerButton\"\n\t\t\tdata-wp-on--click=\"actions.showLightbox\"\n\t\t\tdata-wp-style--right=\"state.imageButtonRight\"\n\t\t\tdata-wp-style--top=\"state.imageButtonTop\"\n\t\t>\n\t\t\t<svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"12\" height=\"12\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 12 12\">\n\t\t\t\t<path fill=\"#fff\" d=\"M2 0a2 2 0 0 0-2 2v2h1.5V2a.5.5 0 0 1 .5-.5h2V0H2Zm2 10.5H2a.5.5 0 0 1-.5-.5V8H0v2a2 2 0 0 0 2 2h2v-1.5ZM8 12v-1.5h2a.5.5 0 0 0 .5-.5V8H12v2a2 2 0 0 1-2 2H8Zm2-12a2 2 0 0 1 2 2v2h-1.5V2a.5.5 0 0 0-.5-.5H8V0h2Z\" \/>\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button><figcaption class=\"wp-element-caption\">D&#8217;apr\u00e8s les travaux de D. Bucheton et Y. Soul\u00e9.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Les documents t\u00e9l\u00e9chargeables suivants sont des exemples de grilles d\u2019observation qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans ce cadre, tant pour l\u2019observation que l\u2019analyse de la s\u00e9ance observ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p>Exemple 1 de grille d&#8217;observation : <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Exemple-1-de-grille-dobservation.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">format modifiable<\/a> &#8211; <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Exemple-1-de-grille-dobservation.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">format pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Exemple 2 de grille d&#8217;observation : <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/03\/Exemple-2-de-grille-dobservation.docx\">format modifiable<\/a> &#8211; <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/03\/Exemple-2-de-grille-dobservation.pdf\">format pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><mark class=\"has-inline-color has-vivid-red-color\">Pour aller plus loin :<\/mark> <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/des-grilles-dobservation-sous-langle-de-la-problematique-filles-garcons\/\">Des grilles d\u2019observation sous l\u2019angle de la probl\u00e9matique Filles-gar\u00e7ons<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019observation et l\u2019analyse par vid\u00e9o de s\u00e9ances de classe constituent des leviers puissants de d\u00e9veloppement professionnel. 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