{"id":7249,"date":"2023-04-06T09:33:39","date_gmt":"2023-04-06T08:33:39","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/?page_id=7249"},"modified":"2023-10-04T15:48:28","modified_gmt":"2023-10-04T14:48:28","slug":"la-differenciation-en-mathematiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/la-differenciation-en-mathematiques\/","title":{"rendered":"Diff\u00e9rencier"},"content":{"rendered":"<p><strong>La p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e<\/strong> est une d\u00e9marche qui consiste \u00e0 mettre en oeuvre un ensemble diversifi\u00e9 de<br \/>moyens et de proc\u00e9dures d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage pour permettre \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e2ge, d\u2019aptitudes,<br \/>de comp\u00e9tences, aux savoirs h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes d\u2019atteindre par des voies diff\u00e9rentes des objectifs communs \u00bb<\/p>\n<p><strong>G Auzeloux Conf\u00e9rence 1998<\/strong><\/p>\n<h3>Les formes de diff\u00e9renciation propos\u00e9es par l&#8217;IFE<\/h3>\n<ul>\n<li>Diff\u00e9rencier les contenus<\/li>\n<li>Diff\u00e9rencier les processus d&#8217;apprentissage<\/li>\n<li>Diff\u00e9rencier les productions des \u00e9l\u00e8ves<\/li>\n<li>Diff\u00e9rencier la structuration du travail en classe<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dossier veille de l&#8217;IFE : <a href=\"http:\/\/veille-et-analyses.ens-lyon.fr\/DA-Veille\/113-novembre-2016.pdf\">http:\/\/veille-et-analyses.ens-lyon.fr\/DA-Veille\/113-novembre-2016.pdf<\/a><\/p>\n<p>Des exemples de pratiques :\u00a0<a href=\"https:\/\/padlet.com\/chapellier\/differenciation\">https:\/\/padlet.com\/chapellier\/differenciation<\/a><\/p>\n<p>Conf\u00e9rence du CNESCO : <a href=\"https:\/\/www.cnesco.fr\/differenciation-pedagogique\/\">https:\/\/www.cnesco.fr\/differenciation-pedagogique\/<\/a><\/p>\n<h3>Un focus sur le lien avec l&#8217;Accompagnement Personnalis\u00e9<\/h3>\n<blockquote>\n<div><em>La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique consiste \u00e0<strong> mettre en \u0153uvre un ensemble diversifi\u00e9 de moyens et de proc\u00e9dures d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage<\/strong> pour permettre \u00e0 <strong>des \u00e9l\u00e8ves d\u2019aptitudes et de besoins diff\u00e9rents<\/strong><strong>d\u2019atteindre par des voies diff\u00e9rentes des objectifs communs.<\/strong><\/em><\/div>\n<ul>\n<li><em><strong>La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique ne r\u00e9pond pas \u00e0 la seule question de la difficult\u00e9 scolaire et ne doit pas \u00eatre r\u00e9duite \u00e0 la rem\u00e9diation.<\/strong> Accompagner chaque \u00e9l\u00e8ve dans son apprentissage pour acqu\u00e9rir le socle commun au meilleur niveau de ma\u00eetrise possible, c\u2019est \u00e9galement accompagner l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui est en r\u00e9ussite;<\/em><\/li>\n<li><em><strong>La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique ne saurait \u00eatre limit\u00e9e aux temps d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l\u2019accompagnement personnalis\u00e9<\/strong>.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<div style=\"text-align: right\">Extrait du document: <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/RA16_C4_MATH_ladifferentiation_pedagogique_547934.pdf\">La diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique (Eduscol)<\/a><\/div>\n<\/blockquote>\n<div>\u00a0<\/div>\n<div><strong>Exemples d&#8217;organisation des heures d&#8217;AP en coll\u00e8ge :<\/strong><\/div>\n<div>&#8211; une heure par quinzaine non align\u00e9e avec un autre enseignement, en d\u00e9but ou fin de demi-journ\u00e9e pour \u00e9viter d&#8217;avoir des \u00e9l\u00e8ves en \u00e9tude<\/div>\n<div>&#8211; \u00a0une heure de \u00ab <strong>devoirs faits &#8211; maths<\/strong> \u00bb : les moyens du dispositif sont en partie utilis\u00e9s pour un accompagnement sp\u00e9cifique d\u2019\u00e9l\u00e8ves de 6<sup>\u00e8me<\/sup> en difficult\u00e9<\/div>\n<div>&#8211; une heure pour deux classes mais trois enseignants : en 6\u00e8me et 4\u00e8me (\u00e0 partir des r\u00e9sultats des \u00e9valuations nationales), les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre r\u00e9partis en trois groupes de besoin qui correspondent aux trois niveaux de ma\u00eetrise)<\/div>\n<div>&#8211; une heure (ou une demi-heure) d&#8217;accompagnement facultatif sur la pause m\u00e9ridienne notamment (dispositif &#8220;classe ouverte&#8221; ou &#8220;BAR&#8221; du Bureau d&#8217;Aide Rapide&#8221;), \u00e9ventuellement avec une co-intervention des professeurs de math\u00e9matiques et de fran\u00e7ais pour rem\u00e9dier aux difficult\u00e9s de compr\u00e9hension en lecture<\/div>\n<div>\u00a0<\/div>\n<h3>Exemples de dispositifs permettant la diff\u00e9renciation en classe\u00a0<\/h3>\n<div><span style=\"font-size: revert\">Lien vers l&#8217;<\/span><a style=\"font-size: revert;background-color: #ffffff\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/exemples-de-dispositifs-permettant-la-differenciation-en-classe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">article ici<\/a><span style=\"font-size: revert\">.<\/span><\/div>\n<div>\n<h3>Une autre forme de diff\u00e9renciation : EPI &#8211; Enseignements Pratiques interdisciplinaires<\/h3>\n<blockquote>\n<p>Les enseignements pratiques interdisciplinaires permettent de <strong>construire<\/strong> et d&#8217;<strong>approfondir des connaissances<\/strong> et <strong>des comp\u00e9tences<\/strong> par <strong>une d\u00e9marche de projet<\/strong> conduisant \u00e0 une r\u00e9alisation concr\u00e8te, individuelle ou collective.<\/p>\n<p style=\"text-align: right\">Arr\u00eat\u00e9 du 19 mai 2015<\/p>\n<\/blockquote>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cid99750\/epi.html\">Eduscol: ressources et exemples d&#8217;EPI<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/07\/Presentation-EPI-2016.pdf\">Diaporama de pr\u00e9sentation en stage sur les EPI avec exemples de mise en \u0153uvre<\/a><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/Documents-pour-construire-un-EPI.zip\">Documents pour construire un EPI<\/a> (.zip)<\/strong><br \/>Cahier des Charges vierge (<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/CahierChargesEPIvierge.docx\">.docx<\/a> et <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/CahierChargesEPIvierge.odt\">.odt<\/a>), Sce\u0301nario vierge (<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/Sce\u0301nario-vierge.pptx\">.pptx<\/a> et <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/Sce\u0301nario-vierge.odp_.zip\">.odp<\/a>), Exemple cahier de bord (<a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/Exemple-cahier-de-bord.docx\">.docx<\/a> et <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/Exemple-cahier-de-bord.odt\">.odt<\/a>), <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/Analyse-dun-EPI.odt\">Analyse d&#8217;un EPI<\/a>, <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/fiche-ressources-EPI.pdf\">Fiche ressources<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Quelques exemples de mise en \u0153uvre<\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/07\/Differenciation-re\u0301solution-de-proble\u0300mes-cycle3.pdf\">Diff\u00e9renciation sur la re\u0301solution de proble\u0300mes<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/07\/Differenciation-pe\u0301dagogique-calcul-litteral-grandeurs.pdf\">Diff\u00e9rencier sur le calcul litt\u00e9ral et les grandeurs<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/07\/Differenciation-durees-proportionnalite\u0301-domaine2-cycle4-v2.pdf\">Diff\u00e9rencier sur la comp\u00e9tence chercher<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/07\/Doc-3-differencier-meme-ex.pdf\">Diff\u00e9rencier sur le m\u00eame exercice (divers exemples)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/07\/Doc-4-pbs-Pythagore.pdf\">Diff\u00e9rencier sur le th\u00e9or\u00e8me de Pythagore<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/06\/AP-6e-maison-de-demain.pdf\">Un projet d&#8217;AP pour travailler la comp\u00e9tence Repr\u00e9senter en g\u00e9om\u00e9trie dans l&#8217;espace (classe de 6e)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/apprendre-autrement-avec-la-classe-mutuelle\/\">Apprendre autrement avec la classe mutuelle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/un-exemple-de-resolution-de-probleme-en-groupes-pour-sinterroger-sur-les-pratiques\/\">Un exemple de r\u00e9solution de probl\u00e8me en groupes : pour s\u2019interroger sur les pratiques<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Quelques leviers de rem\u00e9diation<\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/06\/Quelques-leviers-La-motivation.pdf\">Am\u00e9liorer la motivation<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/06\/Quelques-leviers-Les-me\u0301thodes-de-travail.pdf\">Am\u00e9liorer les me\u0301thodes de travail<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/06\/Quelques-leviers-L-autonomie.pdf\">Am\u00e9liorer l&#8217;autonomie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/06\/Quelques-leviers-La-maitrise-de-la-langue.pdf\">Am\u00e9liorer la maitrise de la langue<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Autres ressources<\/h2>\n<div class=\"chapo margin-bottom-20 padding-left-10 padding-right-10 font-georgia font-12 font-grey bold\">\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/ressources-troisieme-trimestre-de-terminale\/\">Ressources pour le troisi\u00e8me trimestre de terminale<\/a><\/li>\n<li>Le co-enseignement : une pratique de diff\u00e9renciation, des \u00e9l\u00e9ments sont propos\u00e9s dans le <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/stage-lycee-la-co-intervention-en-bts\/\">stage Lyc\u00e9e &#8220;la co-intervention en BTS<\/a>.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/pid25813\/accompagnement-personnalise-au-college.html\"><strong>Ressources pour mettre en\u00a0\u0153uvre l&#8217;accompagnement personnalis\u00e9 au coll\u00e8ge<\/strong><\/a> sur Eduscol : des <strong>vid\u00e9os<\/strong> de mise en \u0153uvre en sixi\u00e8me, des <strong>t\u00e9moignages<\/strong> d&#8217;inspecteurs, de principaux et de professeurs ainsi que des <strong>fiches p\u00e9dagogiques<\/strong> pour mettre en \u0153uvre l&#8217;accompagnement personnalis\u00e9 selon deux axes: <strong>la ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise et les math\u00e9matiques.<\/strong><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.esen.education.fr\/fileadmin\/user_upload\/Modules\/Ressources\/Conferences\/15-16\/burban_bouysse_bouveret_accompagnement_pedagogique\/co\/bouysse_burban_bouveret_accompagnement.html\">VID\u00c9O : conf\u00e9rence sur l&#8217;accompagnement p\u00e9dagogique au c\u0153ur de la r\u00e9forme : la diff\u00e9renciation, apprendre \u00e0 apprendre. Par Anne Burban, Inspectrice G\u00e9n\u00e9rale de math\u00e9matiques.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/07\/Diaporama_AP_2016.pdf\">Pr\u00e9sentation de l&#8217;accompagnement p\u00e9dagogique en formation interdisciplinaire<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/06\/AP-deroulement-sequence.zip\">Exemple de s\u00e9quence d&#8217;AP : &#8220;Langages, repr\u00e9sentations et outils&#8221;<\/a><\/li>\n<li><em><a href=\"http:\/\/www.fondation-lamap.org\/fr\/cognition\">Cerveau et apprentissage<\/a><\/em><em> (La main \u00e0 la p\u00e2te)<\/em> : une s\u00e9lection de contenus et d\u2019activit\u00e9s sur le cerveau et ses fonctions cognitives, susceptibles d\u2019\u00e9clairer les pratiques \u00e9ducatives et d\u2019inspirer les professionnels de l\u2019\u00e9ducation.<br \/>Pour en savoir plus sur ce dossier, voir <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/numerique\/tout-le-numerique\/veille-education-numerique\/avril-2016\/cerveau-apprentissage\">l&#8217;article sur Eduscol<\/a><\/li>\n<li><em><a href=\"http:\/\/maths-msf.site.ac-strasbourg.fr\/\">Math\u00e9matiques sans fronti\u00e8res <\/a><\/em>propose <span style=\"font-family: Arial,sans-serif\">des probl\u00e8mes favorisant le travail en \u00e9quipe, l&#8217;initiative et la pratique des langues \u00e9trang\u00e8res en math\u00e9matiques.<br \/><\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e est une d\u00e9marche qui consiste \u00e0 mettre en oeuvre un ensemble diversifi\u00e9 demoyens et de proc\u00e9dures d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage pour permettre \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e2ge, d\u2019aptitudes,de comp\u00e9tences, aux savoirs h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes d\u2019atteindre par des voies diff\u00e9rentes des objectifs communs \u00bb G Auzeloux Conf\u00e9rence 1998 Les formes de diff\u00e9renciation propos\u00e9es par l&#8217;IFE Diff\u00e9rencier les &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/la-differenciation-en-mathematiques\/\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2011,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-7249","page","type-page","status-publish","hentry","nodate","item-wrap"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7249","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2011"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7249"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7249\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8719,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7249\/revisions\/8719"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7249"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}