| Maitrise de la langue | Pr\u00e9vention de l’illettrisme<\/p>\n
Le dossier des TSL dans l\u2019Acad\u00e9mie<\/p>\n
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\u00a0 L\u2019accroissement des demandes en terme de formation continue sur les TSL correspond d\u2019une part \u00e0 l\u2019inscription dans la loi (cf. les r\u00e9f\u00e9rences de la rubrique 1<\/a>) d\u2019une int\u00e9gration accrue des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s, qui pose le probl\u00e8me de leur prise en charge p\u00e9dagogique et parfois th\u00e9rapeutique, avec la demande sociale correspondante, d\u2019autre part \u00e0 une tentation de coller une \u00ab\u00a0\u00e9tiquette\u00a0\u00bb sur une difficult\u00e9 mal cern\u00e9e.<\/p>\n \u00a0\u00a0 Les repr\u00e9sentations des enseignants, comme du corps social dans son ensemble, quant aux TSL, ne sont pas toujours exactes, presque jamais pr\u00e9cises et peu inform\u00e9es. La rubrique 2<\/a> (br\u00e8ve bibliographie) permet de se documenter de mani\u00e8re efficace, sans pour autant \u00eatre confront\u00e9 \u00e0 l\u2019ensemble extr\u00eamement fourni des documents qui existent.<\/p>\n \u00a0 Le groupe acad\u00e9mique \u00ab\u00a0Maitrise de langue \u2013 Pr\u00e9vention de l\u2019illettrisme\u00a0\u00bb, en collaboration \u00e9troite avec les m\u00e9decins de l\u2019Education Nationale r\u00e9f\u00e9rents sur le dossier, a mis en \u0153uvre des actions de formation (inscrites chaque ann\u00e9e au Plan Acad\u00e9mique de Formation) \u00e0 destination des enseignants de coll\u00e8ges, lyc\u00e9es professionnels et SEGPA, mais aussi des infirmi\u00e8res scolaires, conseillers principaux d\u2019\u00e9ducation, chefs d\u2019\u00e9tablissements\u2026 afin de r\u00e9pondre \u00e0 la demande. Les supports de formation utilis\u00e9s pendant ces stages sont disponibles directement (voir la rubrique 3<\/a>.)<\/p>\n \u00a0\u00a0 Pour les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, la premi\u00e8re \u00e9tape d\u2019une prise en charge consiste \u00e0 rep\u00e9rer les \u00e9l\u00e8ves qui sont peut-\u00eatre en difficult\u00e9 \u00e0 cause d\u2019un TSL. Les documents et les protocoles d\u2019exploitation propres aux professionnels de l\u2019enseignement sont disponibles dans la rubrique 3. Ensuite vient la prise en charge proprement dite, pour laquelle les outils sont \u00e0 l\u2019heure actuelle peu nombreux et en cours de construction\u00a0: la rubrique 3 en propose une synth\u00e8se, la rubrique 4<\/a> dresse la liste non exhaustive d\u2019autres pistes disponibles, et donne des exemples de la prise en charge conjointe par les orthophonistes (vous trouverez ces documents gr\u00e2ce \u00e0 leurs r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 partir de n\u2019importe quel moteur de recherche.)<\/p>\n Isabelle P\u00e9cheyran, IA-IPR Lettres, Maryse Labroille, IEN ET-EG Lettres.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" | Maitrise de la langue | Pr\u00e9vention de l’illettrisme Le dossier des TSL dans l\u2019Acad\u00e9mie \u00a0 L\u2019accroissement des demandes en terme de formation continue sur les TSL correspond d\u2019une part \u00e0 l\u2019inscription dans la loi (cf. les r\u00e9f\u00e9rences de la rubrique 1) d\u2019une int\u00e9gration accrue des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s, qui pose le probl\u00e8me de leur prise … Continuer la lecture de « les troubles sp\u00e9cifiques du langage »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[29],"tags":[],"class_list":["post-886","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-maitrise-de-la-langue"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/886","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=886"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/886\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":957,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/886\/revisions\/957"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=886"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=886"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}