{"id":707,"date":"2016-01-07T09:17:06","date_gmt":"2016-01-07T08:17:06","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/?p=707"},"modified":"2016-11-15T14:37:33","modified_gmt":"2016-11-15T13:37:33","slug":"argumentation-college","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/2016\/01\/07\/argumentation-college\/","title":{"rendered":"Argumentation [Coll\u00e8ge]"},"content":{"rendered":"

Argumentation [Coll\u00e8ge]
\nTroisi\u00e8me<\/p>\n

Traitement de texte et mise en page de textes argumentatifs :<\/p>\n

Proposition d’activit\u00e9s par M. Caillot-Gary, professeur de Lettres au coll\u00e8ge V. Louis, Talence (33).
\nT\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/p>\n

Travaux d\u2019\u00e9criture autour du site contributif \u00ab Itin\u00e9raires hugoliens \u00bb : produire des textes argumentatifs pour r\u00e9pondre aux critiques \u00e9nonc\u00e9es par Victor Hugo, ou pour d\u00e9noncer ses parti-pris :<\/p>\n

Sur les pas de Victor Hugo : de Bordeaux \u00e0 Biarritz.<\/p>\n

En juillet 1843, Victor Hugo traverse le Sud-Ouest et accumule au cours de son voyage des notes et impressions sous forme de lettres fictives \u00e0 un ami. Publi\u00e9 \u00e0 titre posthume sous le titre d\u2019Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es<\/a>, ce texte m\u00e9connu est d\u2019abord un r\u00e9cit de voyage romantique o\u00f9 l\u2019exactitude r\u00e9aliste, le go\u00fbt du petit fait vrai et de l\u2019anecdote pittoresque, c\u00f4toient, au fil des digressions, des descriptions tour \u00e0 tour fantastiques ou fantasmagoriques. Romantique, ce texte l\u2019est encore par la mani\u00e8re dont se m\u00ealent pass\u00e9 personnel et pass\u00e9 historique, \u00e9vocations lyriques et r\u00e9flexions politiques.<\/p>\n

Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es<\/a> reste par cons\u00e9quent un excellent t\u00e9moignage de la verve et de l\u2019intelligence du Victor Hugo, mais \u00e9galement d\u2019une \u00e9poque romantique qui invente la notion de patrimoine. Car si le r\u00e9cit de voyage repose sur de nombreuses \u00e9vocations des legs du pass\u00e9, il permet \u00e9galement \u00e0 l\u2019auteur de d\u00e9velopper une r\u00e9flexion politique et sociale autour du patrimoine, autour du sens et de la n\u00e9cessit\u00e9 de l\u2019acte de protection.<\/p>\n

 <\/p>\n

Alexandre P\u00e9raud<\/p>\n\n\n\n\n
<\/td>\nlire ou t\u00e9l\u00e9charger le texte int\u00e9gral d’Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es<\/a> dans le site Itin\u00e9raires hugoliens<\/td>\n<\/tr>\n
le texte, d\u00e9coup\u00e9 en 10 parties, et mis en regard avec l’itin\u00e9raire du voyage dans une carte \u00e0 cliquer<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Quel projet avec les \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n

 <\/p>\n

Itin\u00e9raires hugoliens peut \u00eatre lu comme une version illustr\u00e9e d\u2019Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es<\/a>, mais il constitue avant tout un site contributif que professeurs et \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 enrichir en fonction de leur centres d\u2019int\u00e9r\u00eat. Si ce projet est \u00e0 m\u00eame de trouver un \u00e9cho particulier aupr\u00e8s des \u00e9tablissements situ\u00e9s sur l\u2019itin\u00e9raire hugolien, il est ouvert \u00e0 toutes les classes, quels que soient leur niveau et leur r\u00e9sidence g\u00e9ographique. Il appelle diff\u00e9rentes d\u00e9marches compl\u00e9mentaires qui viseront tour \u00e0 tour \u00e0 :<\/p>\n

DOCUMENTER Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es
\n– illustrer le texte hugolien en l\u2019agr\u00e9mentant de documents contemporains de Victor Hugo
\ntextes : r\u00e9cits de voyage, enqu\u00eates, textes de fiction
\ndocuments iconographiques (gravures, photographies,\u2026)
\npi\u00e8ces musicales\u2026
\n– lui apporter des compl\u00e9ments informatifs
\nbiographies des personnages,
\nexplications lexicales de mots \u00ab difficiles \u00bb ou vieillis
\nnotices historiques ou g\u00e9ographiques<\/p>\n

MODERNISER Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es
\n– revenir sur les lieux d\u00e9couverts et d\u00e9crits par Victor Hugo et faire \u00e9tat, le cas \u00e9ch\u00e9ant \u00e0 la mani\u00e8re de, de ce qu\u2019ils sont devenus aujourd\u2019hui (qu\u2019a vu Hugo que nous ne pouvons plus voir ou vice-versa, \u2026),
\n– mettre en regard la lecture subjective de Hugo et celles de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Les plus petits pourront dessiner d\u2019apr\u00e8s Hugo et comparer cette repr\u00e9sentation avec le vrai paysage.<\/p>\n

IMITER ou PASTICHER Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es
\n– \u00ab Car la pens\u00e9e a ses mirages. Les voyages que la diligence-Dot\u00e9zac ne fait pas, l’imagination les fait. \u00bb Rien n\u2019emp\u00eache de sortir de l\u2019itin\u00e9raire de Victor Hugo et d\u2019\u00e9crire \u00ab \u00e0 la mani\u00e8re de \u00bb une description, un r\u00e9cit, \u2026 de ce qu\u2019il aurait pu voir\u2026
\n– Plaider la cause, \u00e0 la mani\u00e8re de Hugo, d\u2019un patrimoine menac\u00e9 ; faire l\u2019\u00e9loge d\u2019un beau site, de ses habitants.<\/p>\n

Voici deux exemples d’activit\u00e9s<\/a> propos\u00e9es par Jean-Pierre Br\u00e8thes \u00e0 une classe de 1re L.<\/p>\n

CRITIQUER Alpes et Pyr\u00e9n\u00e9es
\n– produire des textes argumentatifs pour r\u00e9pondre aux critiques \u00e9nonc\u00e9es par Victor Hugo, ou pour d\u00e9noncer ses parti-pris.<\/p>\n

Voir par exemple le travail propos\u00e9 \u00e0 une classe de 3e par Jean-Yves Bouton :<\/p>\n

la fiche p\u00e9dagogique <\/a> (230 ko) ;
\nla fiche distribu\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves.<\/a> (32 ko).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Quelques \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9j\u00e0 apport\u00e9 leur contribution… Leurs r\u00e9alisations peuvent \u00eatre ici consult\u00e9es… et augment\u00e9es :<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\ndes imitations : une double contribution des \u00e9l\u00e8ves de 1re L<\/a> du lyc\u00e9e Charles Despiau (Mont-de-Marsan).<\/td>\n<\/tr>\n
des critiques, r\u00e9dig\u00e9es par <\/a>des \u00e9l\u00e8ves de 3e du coll\u00e8ge \u00c9mile Zola (Le Haillan).<\/td>\n<\/tr>\n
des \u00ab\u00a0modernisations\u00a0\u00bb : une contribution d’\u00e9l\u00e8ves de 6e et 5e<\/a> du coll\u00e8ge d’Albret (Dax) ; une autre de leurs camarades de 3e<\/a> du coll\u00e8ge \u00c9mile Zola (Le Haillan).<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Vous avez fait travailler vos \u00e9l\u00e8ves et d\u00e9sirez nous envoyer leurs textes pour qu’ils soient int\u00e9gr\u00e9s au site Itin\u00e9raires Hugoliens ? Cliquez ici. <\/a><\/p>\n

Ressources<\/p>\n

 <\/p>\n

Abel Hugo, fr\u00e8re de Victor, a donn\u00e9 lui aussi sa vision des Landes…<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

D’autres activit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/p>\n\n\n\n
<\/td>\nT\u00e9l\u00e9charger le dossier :<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

D\u00e9couvrir le site Victor Hugo : installer les \u00e9l\u00e8ves dans l’espace de travail particulier qu’est un site internet, de la lecture hypertexte \u00e0 la synth\u00e8se critique en ligne. Un travail \u00e0 mener comme pr\u00e9alable aux diverses exploitations du site (par H\u00e9l\u00e8ne Fave).<\/p>\n

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Argumentation [Coll\u00e8ge] Troisi\u00e8me Traitement de texte et mise en page de textes argumentatifs : Proposition d’activit\u00e9s par M. Caillot-Gary, professeur de Lettres au coll\u00e8ge V. Louis, Talence (33). T\u00e9l\u00e9charger Travaux d\u2019\u00e9criture autour du site contributif \u00ab Itin\u00e9raires hugoliens \u00bb : produire des textes argumentatifs pour r\u00e9pondre aux critiques \u00e9nonc\u00e9es par Victor Hugo, ou pour d\u00e9noncer … Continuer la lecture de « Argumentation [Coll\u00e8ge] »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[33],"tags":[],"class_list":["post-707","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-college"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/707","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=707"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/707\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":999,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/707\/revisions\/999"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=707"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=707"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=707"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}