![\"\"](\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/16\/2026\/05\/TRAAM.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
Cet article commence par la conviction personnelle qu’il faut \u00e9tudier les g\u00e9n\u00e9rateurs de texte et leur fonctionnement avec les \u00e9l\u00e8ves avant qu’ils ne les manipulent eux-m\u00eames.<\/p>\n
N’oublions pas qu’au coll\u00e8ge, le cadre des usages de l’I.A (https:\/\/www.education.gouv.fr\/cadre-d-usage-de-l-ia-en-education-450647<\/a>) envisage son utilisation par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir du niveau quatri\u00e8me.<\/p>\n Quels ont \u00e9t\u00e9 les enseignements et les surprises de cette d\u00e9marche ?<\/p>\n <\/p>\n Le choix de l’outil a \u00e9t\u00e9 \u00e9vident dans le cadre de la s\u00e9ance envisag\u00e9e : compar.ia<\/a>.<\/p>\n En effet, la s\u00e9ance envisag\u00e9e avait pour objectif de d\u00e9velopper l’esprit analytique et critique des \u00e9l\u00e8ves envers un corpus de textes g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par diff\u00e9rents LLM.<\/p>\n L’outil compar.ia permet\u00a0 une s\u00e9lection d’I.A al\u00e9atoire et la d\u00e9couverte de mod\u00e8les peut-\u00eatre moins connus.<\/p>\n De plus, l’attitude concernant un pluralisme d’outils loin des volont\u00e9s de monopoles des GAFAM me para\u00eet \u00eatre une vision plus saine \u00e0 montrer en exemple aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n <\/p>\n Les textes ici demand\u00e9s doivent appartenir au genre po\u00e9tique,\u00a0 en lien avec notre s\u00e9quence de po\u00e9sie en troisi\u00e8me \u00ab\u00a0Dire la mer\u00a0\u00bb. Qu’\u00e9crire comme prompt ? Premi\u00e8res difficult\u00e9s :<\/p>\n En guise de premier essai, je lance le prompt suivant : \u00ab\u00a0\u00e9cris un po\u00e8me sur la mer\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n Les premiers r\u00e9sultats apparaissent, avec ensuite le nom des I.A. J’en s\u00e9lectionne certaines connues, moins connues, absolument inconnues.<\/p>\n Leur pr\u00e9sentation m’int\u00e9resse \u00e9galement, puisque certaines proposent un commentaire ( en Anglais ou en Fran\u00e7ais ) de leur choix. Je pense que les diff\u00e9rents choix \u00e9nonciatifs par les d\u00e9veloppeurs de LLM seraient aussi un objet d’\u00e9tude en lui-m\u00eame.<\/p>\n Le mieux est l’ennemi du bien, je change de prompt: \u00ab\u00a0\u00e9cris un po\u00e8me sur la mer comme si tu \u00e9tais un \u00e9l\u00e8ve de troisi\u00e8me.\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n <\/p>\n III. Surprises <\/strong><\/p>\n <\/p>\n Premi\u00e8re surprise :\u00a0 d\u00e9couverte d’un biais culturel <\/strong><\/p>\n Parmi les r\u00e9sultats obtenus, un des po\u00e8mes me semble beaucoup plus infantile : \u00ab\u00a0La mer mon amie\u00a0\u00bb<\/p>\n L’analyse du commentaire de l’IA montre une confusion entre \u00ab\u00a0troisi\u00e8me\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0third grade\u00a0\u00bb soit le CE2 dans les syst\u00e8mes anglo-saxons.<\/p>\n J’enseigne dans une cit\u00e9 scolaire o\u00f9 le plurilinguisme est tr\u00e8s fort (section Basque et Section Espagnole) j’essaie donc des prompts en Espagnol et en Basque.<\/p>\n Le r\u00e9sultats recherch\u00e9 serait de confirmer mon hypoth\u00e8se :<\/p>\n Rien de tout cela ne se produit, et je me retrouve avec une traduction mot \u00e0 mot du po\u00e8me g\u00e9n\u00e9r\u00e9 en Fran\u00e7ais. Est-ce parce que mon IP est fran\u00e7aise ? Est-ce mon prompt qui n’est pas assez pr\u00e9cis ?<\/p>\n J’en reste l\u00e0.<\/p>\n <\/p>\n Deuxi\u00e8me surprise : d\u00e9couverte d’un biais de genre <\/strong><\/p>\n J’essaie encore un autre prompt, mais cette fois-ci avec deux I.A retenues.<\/p>\n Je demande \u00e0 deux LLM ( Google et Alibaba) de g\u00e9n\u00e9rer des textes r\u00e9pondant au prompt :\u00ab\u00a0\u00e9cris un po\u00e8me de quatre strophes sur la mer comme si tu \u00e9tais un \u00e9l\u00e8ve de troisi\u00e8me.\u00a0\u00bb <\/strong>\u00a0Voici l’exemple avec le LLM de l’IA de Google, Gemma.<\/p>\n Puis je fais une nouvelle demande avec les m\u00eames LLM et le prompt:<\/p>\n \u00ab\u00a0\u00e9cris un po\u00e8me\u00a0 de quatre strophes sur la mer comme si tu \u00e9tais une \u00e9l\u00e8ve de troisi\u00e8me.\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n Mon sens logique et ma m\u00e9connaissance des IA me sugg\u00e8rent que je vais avoir des po\u00e8mes similaires. Mon manque de logique est d\u00e9cid\u00e9ment criant : les po\u00e8mes g\u00e9n\u00e9r\u00e9s sont diff\u00e9rents, et la po\u00e9sie semble \u00eatre pour le LLM du c\u00f4t\u00e9 de la f\u00e9minit\u00e9. Les commentaires du m\u00eame LLM insistent\u00a0 m\u00eame\u00a0 sur :<\/p>\n vocabulaire \u00ab\u00a0sans \u00eatre trop compliqu\u00e9\u00a0\u00bb\u00a0 pour la voix masculine \/ vocabulaire \u00a0\u00bb plus recherch\u00e9\u00a0\u00bb pour la voix f\u00e9minine…<\/p>\n Voici le commentaire entier pour la voix f\u00e9minine:<\/p>\n Voici le commentaire entier pour la voix masculine:<\/p>\n Une br\u00e8ve recherche montre l’existence de nombreuses \u00e9tudes, d\u00e9montrant que les I.A, dans leur entra\u00eenement d\u00e9veloppent souvent les biais sexistes de leurs concepteurs.<\/p>\n <\/p>\n Surprise du chef :\u00a0 le cas Victor Hugo <\/strong><\/p>\n Dans le cadre de l’\u00e9laboration mon corpus, j’ai besoin de cacher un texte d’auteur au milieu de textes g\u00e9n\u00e9r\u00e9s. Comme je fais des captures d’\u00e9cran, j’ai besoin que le LLM g\u00e9n\u00e8re la premi\u00e8re strophe et les derni\u00e8res strophes du po\u00e8me de Victor Hugo \u00ab\u00a0Pendant que la mer gronde…\u00a0\u00bb. Ce po\u00e8me est facile \u00e0 trouver sur Google et Wikisource : il appartient au\u00a0 recueil L’ann\u00e9e terrible, mois d’avril, po\u00e8me VIII. <\/em>\u00a0J’ai\u00a0 besoin que ce po\u00e8me soit \u00e9crit par compar.ia pour proposer une police d’\u00e9criture similaire aux autres g\u00e9n\u00e9r\u00e9s.<\/p>\n L\u00e0 aussi, je m’attends \u00e0 une requ\u00eate minime, claire, remplie\u00a0 en quelques secondes : j’y ai pass\u00e9 ma soir\u00e9e, confront\u00e9e \u00e0 des impasses \u00ab\u00a0amusinqui\u00e9tantes\u00a0\u00bb<\/p>\n Pendant que la mer gronde et que les IA souffrent : difficult\u00e9 de faire citer des textes.pdf<\/a><\/p>\n Conclusions<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Sylvaine Rosier, Acad\u00e9mie de Bordeaux,<\/p>\n Cit\u00e9 Scolaire Maurice Ravel (64)<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cet article commence par la conviction personnelle qu’il faut \u00e9tudier les g\u00e9n\u00e9rateurs de texte et leur fonctionnement avec les \u00e9l\u00e8ves avant qu’ils ne les manipulent eux-m\u00eames. N’oublions pas qu’au coll\u00e8ge, le cadre des usages de l’I.A (https:\/\/www.education.gouv.fr\/cadre-d-usage-de-l-ia-en-education-450647) envisage son utilisation par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir du niveau quatri\u00e8me. Quels ont \u00e9t\u00e9 les enseignements et les … Continuer la lecture de « Travailler et pr\u00e9parer un corpus g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par des LLM pour exercer analyse et esprit critique au coll\u00e8ge. »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":55,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2205","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2205","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2205"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2205\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2220,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2205\/revisions\/2220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2205"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2205"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2205"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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