{"id":2018,"date":"2025-05-26T08:18:39","date_gmt":"2025-05-26T06:18:39","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/?p=2018"},"modified":"2025-05-26T08:18:39","modified_gmt":"2025-05-26T06:18:39","slug":"lire-pour-devenir-lecteur-une-experimentation-autour-des-oeuvres-integrales-en-classe-de-6%e1%b5%89","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres\/2025\/05\/26\/lire-pour-devenir-lecteur-une-experimentation-autour-des-oeuvres-integrales-en-classe-de-6%e1%b5%89\/","title":{"rendered":"Lire pour devenir lecteur : une exp\u00e9rimentation autour des \u0153uvres int\u00e9grales en classe de 6\u1d49"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Au coll\u00e8ge Ducos du Hauron \u00e0 Agen (REP), une partie de l\u2019\u00e9quipe de Lettres a conduit une action p\u00e9dagogique innovante autour de la lecture d\u2019\u0153uvres int\u00e9grales. Ce projet vise \u00e0 accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans la construction de leur posture de \u201csujet lecteur\u201d, tout en levant les tensions souvent rencontr\u00e9es entre lecture scolaire et lecture personnelle.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\"><b>Contexte et enjeux<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Face aux difficult\u00e9s de motivation et d\u2019engagement dans la lecture, notamment en \u00e9ducation prioritaire, l\u2019\u00e9quipe enseignante a souhait\u00e9 proposer une approche structur\u00e9e, progressive et valorisante de la lecture d\u2019\u0153uvres int\u00e9grales. <\/span><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Ce dispositif s\u2019inscrit dans une dynamique collective d\u2019\u00e9quipe, nourrie par les travaux de recherche en didactique de la litt\u00e9rature (Brunel, Vibert Louichon, Baroni) et par les axes de r\u00e9flexion port\u00e9s par le colloque \u201cLire des \u0153uvres int\u00e9grales\u201d organis\u00e9 en mai 2025 o\u00f9 une pr\u00e9sentation a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Le projet vise \u00e0 d\u00e9passer plusieurs tensions identifi\u00e9es dans les pratiques de lecture en classe :<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Lecture individuelle \/ lecture collective et collaborative ;<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Contraction de strat\u00e9gies de compr\u00e9hension \/ lecture interpr\u00e9tative ;<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Lecture subjective individuelle \/ \u00a0d\u00e9bats de compr\u00e9hension et lecture interpr\u00e9tatives ;<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Objet livre \u00a0\/ usages num\u00e9riques.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<div><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">\u00a0<\/span><\/div>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\"><b>Des dispositifs concrets pour accompagner la lecture<\/b><\/span><\/p>\n<p>Plusieurs leviers ont \u00e9t\u00e9 mis en place pour soutenir les \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Des strat\u00e9gies de lecture explicites, travaill\u00e9es dans une logique spiralaire (inf\u00e9rences, pr\u00e9diction, r\u00e9sum\u00e9, cha\u00eenes anaphoriques, film mental, compr\u00e9hension des personnages).<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Un carnet de lecteur num\u00e9rique, permettant aux \u00e9l\u00e8ves de consigner leurs impressions, hypoth\u00e8ses et analyses tout au long du parcours.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Des activit\u00e9s collaboratives (d\u00e9bats de compr\u00e9hension, podcasts, lectures orales en groupe) favorisant l\u2019\u00e9change et la confrontation des interpr\u00e9tations.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Un syst\u00e8me de badges, valorisant les progr\u00e8s et les engagements : fluence et compr\u00e9hension, motivation \u00e0 lire, productions d\u2019\u00e9crits.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">L\u2019organisation flexible de l\u2019espace classe et l\u2019usage raisonn\u00e9 d\u2019outils num\u00e9riques (iPad, Pages, PlumeApp, Blinkbook) ont permis de repenser les temps de lecture, alternant travail individuel, guid\u00e9 et collectif.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\"><b>Des effets observables sur les \u00e9l\u00e8ves<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">L\u2019\u00e9valuation formative et la valorisation des efforts par les badges ont contribu\u00e9 \u00e0 renforcer la motivation et l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves. Le carnet num\u00e9rique s\u2019est av\u00e9r\u00e9 un outil central dans la construction d\u2019une lecture r\u00e9flexive et dans le passage d\u2019une r\u00e9ception personnelle \u00e0 une interpr\u00e9tation partag\u00e9e. La plupart des \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9velopp\u00e9 une meilleure compr\u00e9hension des textes, une aisance accrue \u00e0 l\u2019oral, ainsi qu\u2019un rapport plus positif \u00e0 la lecture.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Le projet s\u2019est conclu par la publication d\u2019un livre collectif, r\u00e9unissant les productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves, et la participation au dispositif Jeunes en librairie, renfor\u00e7ant le lien entre lecture, cr\u00e9ation et ouverture culturelle.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\"><b>Pour aller plus loin<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Ce travail illustre comment une articulation coh\u00e9rente entre dispositifs p\u00e9dagogiques, num\u00e9rique et \u00e9valuation positive peut contribuer \u00e0 faire \u00e9merger une posture de lecteur autonome, critique et engag\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Contact : Am\u00e9lie Mariottat Colombo \u2013 Coll\u00e8ge Ducos du Hauron, Agen Amelie.Mariottat@ac-bordeaux.fr\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span class=\"sender\"><span style=\"font-family: HelveticaNeue\">Lien vers la pr\u00e9sentation du projet :<\/span><\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGUlxVoLfc\/jRNlH7V9Lkdf6MtDGRe1Pw\/view?utm_content=DAGUlxVoLfc&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=uniquelinks&amp;utlId=he993d2b969\">https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGUlxVoLfc\/jRNlH7V9Lkdf6MtDGRe1Pw\/view?utm_content=DAGUlxVoLfc&amp;utm_campaign=designshare&amp;utm_medium=link2&amp;utm_source=uniquelinks&amp;utlId=he993d2b969<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Au coll\u00e8ge Ducos du Hauron \u00e0 Agen (REP), une partie de l\u2019\u00e9quipe de Lettres a conduit une action p\u00e9dagogique innovante autour de la lecture d\u2019\u0153uvres int\u00e9grales. 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