{"id":6276,"date":"2026-02-01T14:25:37","date_gmt":"2026-02-01T13:25:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/?p=6276"},"modified":"2026-02-01T14:25:37","modified_gmt":"2026-02-01T13:25:37","slug":"la-lettre-dinformation-de-geoconfluences-no-218-janvier-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/la-lettre-dinformation-de-geoconfluences-no-218-janvier-2026\/","title":{"rendered":"La lettre d’information de G\u00e9oconfluences N\u00ba 218 \u2013 janvier 2026"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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La notion en d\u00e9bat du mois de janvier s’int\u00e9resse \u00e0 la communaut\u00e9 scientifique. Un article revient sur l’origine du mot archipel et son adaptation au contexte de l’oc\u00e9an Pacifique. Un texte pr\u00e9sente un dispositif d’acquisition des comp\u00e9tences spatiales en cycle\u00a02. Une \u00e9tude analyse la place du pilier social dans l’\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable en France. Enfin, un format court propose un exemple de zone humide littorale prot\u00e9g\u00e9e et anthropis\u00e9e\u00a0: l’embouchure du fleuve Var.<\/p>\n

Jean-Beno\u00eet Bouron et Yves-Fran\u00e7ois Le Lay, pour l’\u00e9quipe enseignante de g\u00e9ographie de l’ENS de Lyon.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Notion en d\u00e9bat. La communaut\u00e9 scientifique<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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\n\u00c0 la une<\/span><\/td>\n		Par Marion Maisonobe<\/strong><\/p>\n

La notion de communaut\u00e9 scientifique insiste sur la dimension transnationale et d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9e de la recherche scientifique, tourn\u00e9e vers la coop\u00e9ration et le bien commun. Elle occulte, toutefois, les rapports de force et les frictions. Or, l\u2019autonomie des scientifiques, l\u2019esprit de communaut\u00e9 et la libre circulation des connaissances d\u00e9pendent du contexte politique. Si la science est mondialis\u00e9e, les cadres nationaux sont encore tr\u00e8s structurants pour la recherche, et la communaut\u00e9 scientifique est en fait une r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 plusieurs \u00e9chelles embo\u00eet\u00e9es.<\/p>\n

> Lire l’article<\/a><\/strong><\/td>\n

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Penser la dimension archip\u00e9lagique de l\u2019Oc\u00e9anie : essai de m\u00e9tag\u00e9ographie transculturelle<\/h3>\n<\/td>\n

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\nArticle scientifique<\/span><\/td>\n		Par Vincent Capdepuy<\/strong><\/p>\n

Le mot \u00ab\u00a0archipel\u00a0\u00bb a d\u2019abord d\u00e9sign\u00e9 la mer \u00c9g\u00e9e avant de conna\u00eetre une inversion s\u00e9mantique qui a transform\u00e9 un espace maritime en un groupement d\u2019\u00eeles. Ce d\u00e9placement r\u00e9v\u00e8le une g\u00e9ographie europ\u00e9o-centr\u00e9e dans laquelle la mer tend \u00e0 \u00eatre occult\u00e9e. Il faut les travaux d\u2019Epeli Hau\u02bbofa et les ann\u00e9es 1990 pour penser l\u2019Oc\u00e9anie non comme un vide mais comme un espace relationnel structur\u00e9 par l’oc\u00e9an, con\u00e7u comme un ensemble de continuit\u00e9s, de mobilit\u00e9s et de r\u00e9seaux.<\/p>\n

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Langages graphiques et appropriation de l\u2019espace en cycle 2. Exemple de mise en \u0153uvre d\u2019un dispositif didactique<\/h3>\n<\/td>\n

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\nArticle scientifique<\/span><\/td>\n		Par Pierre Colin<\/strong><\/p>\n

Cet article expose un dispositif didactique en CP visant \u00e0 faciliter l\u2019appropriation des comp\u00e9tences spatiales et du langage g\u00e9ographique. Fond\u00e9 sur une approche multiscalaire et l’exp\u00e9rience spatiale des \u00e9l\u00e8ves, ce dispositif montre que la diversit\u00e9 des langages graphiques mobilis\u00e9s favorise l’acquisition des comp\u00e9tences spatiales. Deux \u00e9valuations, en d\u00e9but de CP et en fin de CE1, attestent des nets progr\u00e8s, surtout chez les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9. Toutefois, ces comp\u00e9tences complexes n\u00e9cessitent des r\u00e9activations r\u00e9guli\u00e8res.<\/p>\n

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L\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable (EDD) en France : quelle place pour le pilier social ?<\/h3>\n<\/td>\n

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\"cliquez<\/a>
\nArticle scientifique<\/span><\/td>\n		Par H\u00e9l\u00e8ne L\u00e9rou<\/strong><\/p>\n

L’\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable est une injonction officielle remarquablement constante dans la dur\u00e9e\u00a0: sa transposition dans les programmes et les instructions officielles a commenc\u00e9 il y a plus de trente ans. Pourtant, les \u00e9tudiants interrog\u00e9s au d\u00e9but de leur cursus universitaire tendent \u00e0 occulter presque syst\u00e9matiquement l’un des trois piliers\u00a0: celui de la justice sociale. Leurs repr\u00e9sentations refl\u00e8tent en cela le primat accord\u00e9 \u00e0 la dimension environnementale du d\u00e9veloppement durable dans les discours officiels.<\/p>\n

> Lire l’article<\/a><\/strong><\/td>\n

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L\u2019embouchure du Var, une aire prot\u00e9g\u00e9e littorale dans un espace m\u00e9diterran\u00e9en anthropis\u00e9<\/h3>\n<\/td>\n

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\nFormat court<\/span><\/td>\n		Par Clara Lo\u00efzzo<\/strong><\/p>\n

Dans le contexte d’un littoral m\u00e9diterran\u00e9en tr\u00e8s largement am\u00e9nag\u00e9 et urbanis\u00e9, le paysage des embouchures fluviales tranche par son caract\u00e8re moins transform\u00e9. L’embouchure du Var s’av\u00e8re n\u00e9anmoins relativement marqu\u00e9e par l’anthropisation, selon diff\u00e9rentes logiques, et soumise \u00e0 une forte pression urbaine.<\/p>\n

> Lire l’article<\/a><\/strong><\/td>\n

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\"Mise<\/p>\n

Mise \u00e0 jour : L’Europe entre associations, alliances et partenariats<\/h3>\n<\/td>\n

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\nMise \u00e0 jour<\/span><\/td>\n		Par Pascal Orcier<\/strong><\/p>\n

Parmi les \u00e9volutions r\u00e9centes depuis la derni\u00e8re mise \u00e0 jour (l’article est r\u00e9vis\u00e9 tous les six mois), la Bulgarie a fait son entr\u00e9e effective dans la zone Euro au 1er janvier 2026.<\/p>\n

> Lire l’article<\/a><\/strong><\/td>\n

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Il y a 5 ans : \u00ab Monast\u00e8re, agora, forteresse ou n\u0153ud d\u2019\u00e9changes. Quatre mod\u00e8les pour d\u00e9finir les relations entre les \u00e9coles et leurs environnements \u00bb<\/h3>\n<\/td>\n

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\"cliquez<\/a>
\nIl y a 5 ans<\/span><\/td>\n		En janvier 2021, par Pascal Clerc<\/strong><\/p>\n

En quoi la g\u00e9ographie des \u00e9tablissements scolaires, en particulier celle de leurs limites, refl\u00e8te-t-elle les conceptions de l\u2019\u00e9ducation et des modalit\u00e9s d\u2019apprentissage ? L’article pr\u00e9sente quatre mod\u00e8les : l’\u00e9cole ferm\u00e9e sur elle-m\u00eame (le monast\u00e8re), celle ouverte sur le monde ext\u00e9rieur (l’agora), le lieu d’apprentissage barricad\u00e9 pour \u00e9viter les intrusions (la forteresse), et enfin l’\u00e9tablissement tenant de l’un de ces mod\u00e8les mais boulevers\u00e9 par l’irruption du num\u00e9rique (le n\u0153ud d’\u00e9changes).<\/p>\n

> (Re)lire l’article<\/a><\/strong><\/td>\n

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\nRevue de presse<\/span><\/td>\n		Actualit\u00e9s des \u00ab mondes indiens \u00bb \u2013 revue de presse d\u2019octobre 2025 \u00e0 janvier 2026<\/strong><\/a><\/p>\n

Par Pierre Ageron.\u00a0<\/strong>Notre revue de presse sur cette question au programme du concours d’entr\u00e9e \u00e0 l’ENS de Lyon.<\/td>\n

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\"Cliquez<\/a>
\nSites acad\u00e9miques<\/span><\/td>\n		Nouveaut\u00e9s en g\u00e9ographie sur les sites acad\u00e9miques \u2014 d\u2019octobre \u00e0 d\u00e9cembre 2025<\/strong><\/a><\/p>\n

Sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques, inspirations, formations, outils num\u00e9riques… Les sites acad\u00e9miques offrent un large \u00e9ventail de ressources pour l’enseignement.<\/td>\n

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\"Cliquez<\/a>
\nD\u00e9mographie<\/span><\/td>\n		Les \u00e9volutions r\u00e9centes de la d\u00e9mographie fran\u00e7aise d’apr\u00e8s l’INED<\/strong><\/a><\/p>\n

Natalit\u00e9 au plus bas, solde d\u00e9mographique faiblement positif gr\u00e2ce \u00e0 l’immigration, urbain moins attractif que le rural, faible progr\u00e8s de l’esp\u00e9rance de vie…<\/td>\n

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<\/td>\n>\u00a0Toutes les actualit\u00e9s r\u00e9centes<\/a><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
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\"Cliquez<\/a>
\nDemi-journ\u00e9e d’\u00e9tude<\/span><\/td>\n		Comprendre Mayotte, un territoire fran\u00e7ais dans l\u2019oc\u00e9an Indien (organis\u00e9 par l’APHG)<\/strong><\/a><\/p>\n

Le samedi 31 janvier 2026 \u00e0 la Sorbonne de 14h \u00e0 18h, inscription obligatoire (Inscriptionsaphg@gmail.com<\/u><\/a><\/span>), un lien visio est parfois propos\u00e9.<\/td>\n

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<\/td>\n>\u00a0Tous les \u00e9v\u00e9nements \u00e0 venir<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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