{"id":382,"date":"2016-06-09T10:28:46","date_gmt":"2016-06-09T09:28:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/?page_id=382"},"modified":"2021-08-02T17:59:34","modified_gmt":"2021-08-02T16:59:34","slug":"3pp","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/3pp\/","title":{"rendered":"Troisi\u00e8me pr\u00e9pa-m\u00e9tiers"},"content":{"rendered":"

VADE-MECUM<\/a> :\u00a0 la classe de troisi\u00e8me Pr\u00e9pa-M\u00e9tiers (juin 2019)<\/p>\n

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HISTOIRE<\/span><\/strong><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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L’Europe, un th\u00e9\u00e2tre majeur des guerres totales (1914-1935)<\/a><\/h6>\n<\/td>\n
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\u00a0Le monde depuis 1945<\/h6>\n<\/td>\n
\n
\u00a0Fran\u00e7aises et fran\u00e7ais dans une R\u00e9publique repens\u00e9e<\/h6>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Civils et militaires dans la premi\u00e8re guerre mondiale<\/td>\nAffirmation et mise en \u0153uvre du projet europ\u00e9en<\/td>\n\u00a0La Ve R\u00e9publique, de la R\u00e9publique gaullienne \u00e0 l’alternance et \u00e0 la cohabitation<\/td>\n<\/tr>\n
Enjeux et conflits dans le monde apr\u00e8s 1989<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0La deuxi\u00e8me guerre mondiale, une guerre d’an\u00e9antissement<\/td>\n<\/tr>\n
La France d\u00e9faite et occup\u00e9e. R\u00e9gime de Vichy, collaboration, r\u00e9sistance<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n
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G\u00c9OGRAPHIE
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Dynamiques territoriales de la France contemporaine<\/h6>\n<\/td>\n
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Pourquoi et comment am\u00e9nager le territoire ?<\/a><\/h6>\n<\/td>\n
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La France et l’Union europ\u00e9enne<\/h6>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Les aires urbaines, une nouvelle g\u00e9ographie d’une France mondialis\u00e9e<\/td>\nAm\u00e9nager pour r\u00e9pondre aux in\u00e9galit\u00e9s croissantes entre territoires fran\u00e7ais, \u00e0 toutes les \u00e9chelles<\/td>\nL’Union europ\u00e9enne, un nouveau territoire de r\u00e9f\u00e9rence et d’appartenance<\/td>\n<\/tr>\n
La France et l’Europe dans le monde<\/td>\n<\/tr>\n
Les espaces de faible densit\u00e9 (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanis\u00e9s) et leurs atouts<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0\u27a1 Les ressources d’accompagnement en histoire\/g\u00e9ographie<\/a> pour le cycle 4<\/h4>\n

\u00a0\u27a1 Am\u00e9nagements de programme histoire-g\u00e9ographie-EMC, troisi\u00e8me pr\u00e9pa-pro (diaporama pr\u00e9sentation du stage<\/a>)<\/h4>\n

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ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE<\/span><\/strong><\/h2>\n

BO n\u00b0 30 du 26 juillet 2018<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Respecter autrui<\/td>\n<\/tr>\n
Acqu\u00e9rir et partager les valeurs de la R\u00e9publique<\/td>\n<\/tr>\n
Construire une culture civique<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u00a0\u27a1 Les ressources d’accompagnement en EMC <\/a>pour le cycle 4<\/h4>\n

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FRAN\u00c7AIS<\/span><\/h2>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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\u00a0 \u27a1 Se chercher, se construire<\/a><\/h5>\n
Se raconter, se repr\u00e9senter<\/h6>\n

Probl\u00e9matique : Pourquoi et comment dire ses \u00e9motions ?<\/td>\n<\/tr>\n

\n
\u27a1 Vivre en soci\u00e9t\u00e9, participer \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9<\/a><\/h5>\n
D\u00e9noncer les travers de la soci\u00e9t\u00e9<\/h6>\n

Probl\u00e9matique : Pourquoi, comment r\u00e9sister en \u00e9criture ?<\/td>\n<\/tr>\n

\n
\u27a1 Regarder le monde, inventer des mondes<\/h5>\n
Visions po\u00e9tiques du monde<\/i><\/h6>\n

Probl\u00e9matique : Comment le po\u00e8te invente des langages et explore le monde ?<\/td>\n<\/tr>\n

\n
\u27a1 Agir sur le monde<\/h5>\n
Agir dans la cit\u00e9\u00a0: individu et pouvoir<\/i><\/h6>\n

Probl\u00e9matique : La litt\u00e9rature peut-elle aider \u00e0 agir sur le monde et sur l\u2019Histoire ?<\/td>\n<\/tr>\n

\n
\u27a1 Progr\u00e8s et r\u00eaves scientifiques<\/h5>\n

Probl\u00e9matique : La litt\u00e9rature peut-elle parler de la science ?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u27a1 Les ressources d’accompagnement en fran\u00e7ais pour le cycle 4<\/h4>\n

Ressources d’accompagnement du programme de fran\u00e7ais : pour une culture litt\u00e9raire et artistique<\/a> au cycle 4<\/p>\n

Ressources d’accompagnement du programme de fran\u00e7ais au cycle 4 : \u00e9tude de la langue<\/a><\/p>\n

\u00c9valuation des niveaux de ma\u00eetrise du socle commun en fran\u00e7ais<\/a> – cycles 3 et 4<\/p>\n

Modalit\u00e9s d’\u00e9valuation<\/a> des acquis scolaires des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n

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ENSEIGNEMENTS \u00a0PRATIQUES \u00a0INTERDISCIPLINAIRES<\/a><\/h6>\n<\/td>\n<\/tr>\n
Langues et cultures de l’Antiquit\u00e9<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Langues et cultures \u00e9trang\u00e8res\/r\u00e9gionales<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Transition \u00e9cologique et d\u00e9veloppement durable<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Sciences, technologie et soci\u00e9t\u00e9<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Corps, sant\u00e9, bien-\u00eatre et s\u00e9curit\u00e9<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Information, communication, citoyennet\u00e9<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Culture et cr\u00e9ation artistiques<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Monde \u00e9conomique et professionnel<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u27a1 Les ressources d’accompagnement en EPI <\/a>pour le cycle 4<\/h4>\n

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 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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