{"id":2253,"date":"2017-09-06T16:55:28","date_gmt":"2017-09-06T14:55:28","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/?p=2253"},"modified":"2018-09-20T20:25:54","modified_gmt":"2018-09-20T18:25:54","slug":"expose-du-neuro-scientifique-du-college-de-france-stanislas-dehaene","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/2017\/09\/06\/expose-du-neuro-scientifique-du-college-de-france-stanislas-dehaene\/","title":{"rendered":"Expos\u00e9 du neuro scientifique du coll\u00e8ge de France Stanislas DEHAENE"},"content":{"rendered":"<p><strong>Expos\u00e9 du neuro scientifique du coll\u00e8ge de France Stanislas DEHAENE sur les 4 piliers de l\u2019apprentissage : attention &#8211; engagement actif &#8211; retour d&#8217;information &#8211; consolidation <\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/youtu.be\/r8jYVEGWOrI\"><span style=\"font-size: 14pt\"><strong>https:\/\/youtu.be\/r8jYVEGWOrI<\/strong><\/span><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt\"><strong><a href=\"https:\/\/youtu.be\/r8jYVEGWOrI\">https:\/\/youtu.be\/r8jYVEGWOrI<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt\"><strong>R\u00e9sum\u00e9 de la conf\u00e9rence<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Il s\u2019agit du m\u00e9canisme qui nous sert \u00e0 s\u00e9lectionner une information et \u00e0 en moduler le traitement.<\/p>\n<p>On d\u00e9nombre 3 syst\u00e8mes attentionnels principaux :<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Alerte<\/strong>\u00a0: modulation globale de la vigilance<\/li>\n<li><strong>Orientation<\/strong> (spatiale)\u00a0: s\u00e9lection d\u2019une entr\u00e9e (on prend une information \u00e0 un endroit bien pr\u00e9cis)<\/li>\n<li><strong>Contr\u00f4le ex\u00e9cutif<\/strong>\u00a0: capacit\u00e9 \u00e0 contr\u00f4ler les \u00e9tapes de traitement de l\u2019information (exemple, notre capacit\u00e9 \u00e0 nommer un mot ou \u00e0 trouver un synonyme)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>=&gt; Regardez cette vid\u00e9o et comptez le nombre de passes effectu\u00e9es par l&#8217;\u00e9quipe blanche :<\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" frameborder=\"0\" width=\"800\" height=\"600\" src=\"https:\/\/www.dailymotion.com\/embed\/video\/x8mkhb\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Notre attention port\u00e9e peut nous emp\u00eacher de voir certains \u00e9l\u00e9ments, de percevoir une situation. Nous ignorons l\u2019\u00e9tendue de la non conscience de notre cerveau. Nous ne pouvons pas r\u00e9aliser deux t\u00e2ches simultan\u00e9ment. Le travail de l\u2019enseignant consiste donc \u00e0 canaliser, captiver l\u2019apprenant vers le bon objet d\u2019apprentissage, cr\u00e9er des mat\u00e9riaux attrayants, sans distraire\u00a0; prendre garde \u00e0 ne pas cr\u00e9er de double t\u00e2che (Primordial chez les enfants dys). On peut aussi entra\u00eener \u00e0 la concentration (pratique d\u2019un instrument de musique, lecture, sudoku\u2026). L\u2019enjeu pour le p\u00e9dagogue est d\u2019attirer et de mobiliser \u00e0 bon escient l\u2019attention des apprenants. L\u2019individu \u00e0 une capacit\u00e9 \u00ab\u00a0d\u2019habituation\u00a0\u00bb \u00e0 son environnement (si l\u2019on nous fait sentir une odeur trop souvent, nous n\u2019allons plus la sentir), il faut donc \u00eatre cr\u00e9atif pour varier les formes de sollicitations.<\/p>\n<p>L\u2019\u00ab\u00a0effet ma\u00eetre\u00a0\u00bb\u00a0consiste \u00e0<span style=\"font-style: inherit;font-weight: inherit\">\u00a0bien orienter l\u2019attention des apprenants et donc \u00e0 bien d\u00e9finir la t\u00e2che en question.<\/span><\/p>\n<p>Il est possible d\u2019entra\u00eener les enfants \u00e0\u00a0rester concentr\u00e9 en pr\u00e9sence d\u2019une\u00a0distraction, \u00e0 savoir r\u00e9sister \u00e0 un conflit interne.<\/p>\n<p><strong>2- l\u2019engagement actif<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019apprentissage est optimal quand le sujet alterne des phases d\u2019apprentissage et des phases de test avec un feed-back. L\u2019enfant doit apprendre \u00e0 savoir quand il ne sait pas\u00a0(m\u00e9ta cognition). Il faut aussi pour le professeur d\u00e9clencher l\u2019envie de comprendre, de vouloir maitriser le savoir.<\/p>\n<p><strong>3- Le retour d\u2019information<\/strong><\/p>\n<p>Recevoir un retour d\u2019information imm\u00e9diat sur l\u2019action en cours est constitutif de l\u2019apprentissage. Plus le retour est proche dans le temps de l\u2019erreur, plus l\u2019action corrective sera efficace et int\u00e9gr\u00e9e de mani\u00e8re p\u00e9renne.<\/p>\n<p>L\u2019apprenant doit avoir un retour sur ses apprentissages. Le cerveau utilise des mod\u00e8les internes afin de g\u00e9n\u00e9rer des pr\u00e9dictions sur le monde ext\u00e9rieur. L\u2019apprentissage se d\u00e9clenche lorsqu\u2019un signal d\u2019erreur montre que cette pr\u00e9diction n\u2019est pas parfaite (Il ne peut pas exister d\u2019apprentissage quand\u00a0tout est parfaitement\u00a0pr\u00e9visible, difficile d\u2019apprendre dans un syst\u00e8me purement routinier). L\u2019erreur est donc consubstantielle de l\u2019acte d\u2019apprentissage, on ne peut pas apprendre s\u2019il n\u2019y a pas d\u2019erreur. L\u2019erreur peut apporter un effet de surprise g\u00e9n\u00e9rateur d\u2019apprentissage.<\/p>\n<p>Les neurosciences d\u00e9montrent donc que :<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019erreur ou l\u2019incertitude sont normales \u2013 elles sont m\u00eame indispensables.<\/li>\n<li>Les punitions face aux erreurs\u00a0ne font qu\u2019augmenter la\u00a0peur, le stress, et le sentiment d\u2019impuissance inutilement. Les punitions sont\u00a0n\u00e9fastes aux apprentissages.<\/li>\n<li>La motivation positive et les encouragements stimulent\u00a0l\u2019apprentissage. Les meilleurs encouragements r\u00e9sident\u00a0dans le regard des autres et la conscience de progresser, ils ne sont pas synonymes de r\u00e9compenses.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4- La consolidation<\/strong><\/p>\n<p>Il s\u2019agit du processus de transfert de l\u2019explicite \u00e0 l\u2019implicite.<\/p>\n<p>L\u2019automatisation des connaissances est essentielle. L\u2019automatisation est le fait de passer d\u2019un traitement conscient, avec effort \u00e0 un traitement automatis\u00e9, inconscient.<\/p>\n<p>Au d\u00e9but des apprentissages le \u00ab\u00a0cortex pr\u00e9frontal\u00a0\u00bb (\u00e0 l\u2019avant du cerveau) est fortement mobilis\u00e9, et nous traitons les informations explicites, conscientes avec effort. Progressivement, les autres circuits du cerveau vont automatiser les connaissances, lib\u00e9rant les ressources du cortex pr\u00e9frontal. Le\u00a0point culminant d\u2019un apprentissage est le\u00a0\u00ab\u00a0transfert de l\u2019explicite vers l\u2019implicite\u00a0\u00bb : \u00a0c\u2019est\u00a0l\u2019automatisation\u00a0des connaissances et proc\u00e9dures. Cette automatisation passe par la r\u00e9p\u00e9tition et l\u2019entrainement. Elle\u00a0permet de lib\u00e9rer de l\u2019espace dans le cortex pr\u00e9frontal afin d\u2019absorber de nouveaux apprentissages.<\/p>\n<p>Voil\u00e0 pourquoi, il faut dans la pratique automatiser certaines connaissances afin de lib\u00e9rer cette zone du cerveau pour d\u2019autres apprentissages.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-2254\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2017\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2017-09-06-a\u0300-16.51.53.png\" alt=\"\" width=\"1014\" height=\"516\" srcset=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2017\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2017-09-06-a\u0300-16.51.53.png 1014w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2017\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2017-09-06-a\u0300-16.51.53-300x153.png 300w, https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2017\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2017-09-06-a\u0300-16.51.53-768x391.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1014px) 100vw, 1014px\" \/>Quel sens pour ce texte\u00a0? Notre espace pr\u00e9frontal est totalement occup\u00e9 par le d\u00e9chiffrage du texte. Quid des \u00e9l\u00e8ves dont nous &#8220;sursollicitons&#8221; l&#8217;attention ?<\/p>\n<p>L\u2019exemple de la lecture\u00a0: au d\u00e9part le temps de lecture des enfants est proportionnel au nombre de lettres, de mots, tr\u00e8s rapidement cet apprentissage va s\u2019automatiser. Notre temps de lecture n\u2019est plus li\u00e9 au nombre de lettres, l\u2019apprentissage devient routinier, les connaissances implicites, nous pouvons nous concentrer sur autre chose, comme le sens du texte.<\/p>\n<p>Dans cette consolidation le sommeil joue un r\u00f4le primordial. Les performances d\u2019apprentissage sont directement li\u00e9es \u00e0 notre sommeil. Les sciences ne l\u2019expliquent pas encore explicitement, mais on a formellement identifi\u00e9 le lien entre le sommeil et la qualit\u00e9 des apprentissages.<\/p>\n<p><strong>Conclusion, l\u2019enseignement doit \u00eatre structur\u00e9 et coh\u00e9rent car le cerveau de l\u2019enfant est structur\u00e9 d\u00e8s la naissance, ce qui lui conf\u00e8re des intuitions profondes. Il est dot\u00e9 de puissants algorithmes capables d\u2019inf\u00e9rences statistiques d\u2019une grande logique. L\u2019\u00e9cole doit fournir un environnement enrichi, un enseignement exigeant tout en tant accueillant, g\u00e9n\u00e9reux et tol\u00e9rant \u00e0 l\u2019erreur (aspect humaniste ont des effets sur le cerveau).<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Expos\u00e9 du neuro scientifique du coll\u00e8ge de France Stanislas DEHAENE sur les 4 piliers de l\u2019apprentissage : attention &#8211; engagement<\/p>\n","protected":false},"author":166,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[],"class_list":["post-2253","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lectures-didactiques-pedagogiques"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2253","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/166"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2253"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2253\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2264,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2253\/revisions\/2264"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2253"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2253"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/hotellerie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2253"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}