{"id":4395,"date":"2025-10-02T15:48:40","date_gmt":"2025-10-02T13:48:40","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=4395"},"modified":"2025-10-02T15:48:40","modified_gmt":"2025-10-02T13:48:40","slug":"duplik-un-jeu-pedagogique-pour-lanalyse-dimages-utilise-en-hggsp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2025\/10\/02\/duplik-un-jeu-pedagogique-pour-lanalyse-dimages-utilise-en-hggsp\/","title":{"rendered":"Duplik : un jeu p\u00e9dagogique pour l\u2019analyse d\u2019images (utilis\u00e9 en HGGSP)"},"content":{"rendered":"

Mme Cormy vous propose une version du jeu Duplik pour le niveau 1\u00e8re HGGSP sur le th\u00e8me 1 (Comprendre un r\u00e9gime politique : la d\u00e9mocratie)<\/a> et une autre version pour le niveau Terminale HGGSP sur le th\u00e8me 5 (L\u2019environnement)<\/a>.<\/p>\n

Toutefois, le jeu est facilement adaptable \u00e0 tous les niveaux et \u00e0 tous les th\u00e8mes, en trouvant des iconographies adapt\u00e9es.<\/p>\n

1. Origine du jeu<\/strong><\/h2>\n

Duplik est \u00e0 l\u2019origine un jeu cr\u00e9\u00e9 par William P. Jacobson et Amanda A. Kohout, \u00e9dit\u00e9 chez Asmod\u00e9e. Il a \u00e9t\u00e9 adapt\u00e9 \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques : il s\u2019agit d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences d\u2019observation et de description, n\u00e9cessaires en analyse de documents iconographiques.<\/p>\n

2. Mise en \u0153uvre en classe<\/strong><\/h2>\n

Il est ais\u00e9ment utilisable en classe enti\u00e8re, quelle que soit la taille du groupe, et peut durer une quinzaine de minutes \u00e0 une heure ou plus, en fonction du nombre d\u2019images \u00e9tudi\u00e9es.<\/p>\n

3. R\u00e8gles du jeu<\/strong><\/h2>\n

Le principe est le suivant : un des joueurs est d\u00e9sign\u00e9 \u201cMa\u00eetre d\u2019\u0153uvre\u201d. Il tire une carte, annonce son titre et lit le contexte de l\u2019image. Il dispose ensuite de 3 minutes (temps \u00e0 adapter en fonction de l\u2019image et du niveau de la classe) pour d\u00e9crire le plus pr\u00e9cis\u00e9ment possible celle-ci sans la montrer aux autres joueurs. Au fur et \u00e0 mesure de la description, ces derniers r\u00e9alisent un dessin correspondant \u00e0 la description.<\/p>\n

A l\u2019issue du temps, le Ma\u00eetre d\u2019\u0153uvre ouvre le rabat de la carte et lit les 10 caract\u00e9ristiques de l\u2019image qui devaient figurer sur les dessins. Pendant cette phase, chaque Artiste a donn\u00e9 son dessin \u00e0 son voisin de gauche et devient juge : il attribue 1 point \u00e0 chaque caract\u00e9ristique \u00e9nonc\u00e9e par le Ma\u00eetre d\u2019\u0153uvre et pr\u00e9sente sur le dessin \u00e9valu\u00e9 (on ne juge pas la qualit\u00e9 esth\u00e9tique du dessin mais seulement la pr\u00e9sence des \u00e9l\u00e9ments). A la fin, une note sur 10 est attribu\u00e9e.<\/p>\n

L\u2019image originale est ensuite projet\u00e9e \u00e0 la classe. Les \u00e9l\u00e8ves sont alors invit\u00e9s \u00e0 apporter des explications sur l\u2019image (passer de la description \u00e0 la compr\u00e9hension). Le Ma\u00eetre d\u2019\u0153uvre peut les orienter en fonction de la carte qui contient une rubrique \u00ab Ce que je comprends de l\u2019image \u00bb. Chaque bonne r\u00e9ponse donne lieu \u00e0 1 ou 2 points suppl\u00e9mentaires selon le niveau et la compl\u00e9tude de l\u2019explication donn\u00e9e.<\/p>\n

A la manche suivante, on change de Ma\u00eetre d\u2019\u0153uvre et on recommence avec une nouvelle carte.<\/p>\n

4. Int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique<\/strong><\/h2>\n

Ce jeu est un excellent moyen d\u2019apprendre \u00e0 vraiment d\u00e9crire une image : le ma\u00eetre d\u2019\u0153uvre doit r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la composition d\u2019ensemble et manier des termes tels que \u00ab premier plan, arri\u00e8re-plan \u00bb, il doit se montrer pr\u00e9cis (qu\u2019est-ce qui figure sur l\u2019image ou n\u2019y figure pas, o\u00f9 est positionn\u00e9 chaque \u00e9l\u00e9ment\u2026) s\u2019il veut \u00eatre compris. Les dessinateurs per\u00e7oivent rapidement la difficult\u00e9 de dessiner lorsque la description est mauvaise et interrogent souvent l\u2019artiste sur ce qu\u2019il oublie de dire : on assiste alors \u00e0 une collaboration dans l\u2019apprentissage de la description.<\/p>\n

La phase de mise en contexte (avant le dessin) et celle d\u2019analyse (apr\u00e8s) permettent par ailleurs de rentrer dans la compr\u00e9hension profonde de l\u2019image en mettant en \u00e9vidence le lien entre tel d\u00e9tail de l\u2019image et sa signification, essentiel en \u00e9tude critique de document.<\/p>\n

5. Limite rencontr\u00e9e<\/strong><\/h2>\n

La principale limite de ce jeu est la r\u00e9ticence de certains \u00e9l\u00e8ves \u00e0 dessiner, m\u00eame si l\u2019enjeu n\u2019est absolument pas de faire une belle production !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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