{"id":6446,"date":"2026-01-30T10:26:33","date_gmt":"2026-01-30T09:26:33","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/espagnol\/?p=6446"},"modified":"2026-01-30T10:27:13","modified_gmt":"2026-01-30T09:27:13","slug":"formation-plurilinguisme-_canope","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/espagnol\/2026\/01\/30\/formation-plurilinguisme-_canope\/","title":{"rendered":"Formation – Plurilinguisme _ R\u00e9seau CANOPE e-INSPE"},"content":{"rendered":"

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\u00c0 l\u2019\u00e9cole, les langues se croisent, s’entrechoquent et s’entrem\u00ealent. Mais comment accueillir cette symphonie ? Comment inviter les langues des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 franchir le seuil de l\u2019\u00e9tablissement, la classe, la cour de r\u00e9cr\u00e9ation en valorisant leur identit\u00e9, mais aussi en stimulant leur agilit\u00e9 intellectuelle, les savoirs scolaires\u202f?<\/p>\n

Vous \u00eates enseignant\u00a0du premier et second degr\u00e9, ATSEM, assistant\u00a0d’\u00e9ducation, directeur\u00a0d’\u00e9tablissement, CPE\u2026 vous \u00eates concern\u00e9 par l\u2019accueil des \u00e9l\u00e8ves allophones dans votre classe ou votre \u00e9tablissement et vous vous posez ces questions : comment identifier les besoins des \u00e9l\u00e8ves allophones ? Quels obstacles peuvent-ils rencontrer lors de leurs premiers jours \u00e0 l\u2019\u00e9cole, de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire au lyc\u00e9e ? Quels\u00a0les fonctions et enjeux du premier accueil ? Quels gestes professionnels adopter ? Comment soutenir les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves allophones\u202f?<\/p>\n

L’enjeu d\u00e9passe le seul apprentissage linguistique : il s’agit aussi de reconna\u00eetre les cultures familiales, les parcours et les r\u00e9f\u00e9rences des \u00e9l\u00e8ves afin de cr\u00e9er un environnement scolaire dans lequel chacun peut se sentir accueilli, compris et valoris\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n

->\u00a0Embarquez dans notre parcours<\/span>\u00a0\u00ab\u202fAccueillir des \u00e9l\u00e8ves allophones dans sa classe\u202f<\/a>\u00bb\u202f!<\/p>\n

Nouveaut\u00e9<\/span>\u00a0: apr\u00e8s avoir explor\u00e9 les enjeux en autonomie (\u00e9tapes 1 \u00e0 4 du parcours\u00a0 \u00ab\u00a0Accueillir des \u00e9l\u00e8ves allophones dans sa classe \u00bb\u202f, \u00a0e-INSP\u00c9 vous invite \u00e0 un \u00e9change entre pairs anim\u00e9 par un formateur de R\u00e9seau Canop\u00e9.\u00a0<\/span>Pourquoi participer<\/span>\u00a0? Identifier des actions concr\u00e8tes facilitant l\u2019accueil et l\u2019inclusion d\u2019un \u00e9l\u00e8ve plurilingue et d\u00e9veloppant le lien avec sa famille. Transformer vos exp\u00e9riences, vos exp\u00e9rimentations, vos actions et vos outils (mobilis\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la classe ou de l\u2019\u00e9tablissement) en faveur d\u2019un accueil r\u00e9ussi de ces \u00e9l\u00e8ves et de leur famille<\/p>\n

Le cadre<\/span>\u00a0? Une classe virtuelle bienveillante et confidentielle entre pairs.<\/p>\n

Venez y confronter vos outils et faire \u00e9voluer vos postures, partager \u00e9galement vos r\u00e9ussites et vos doutes<\/span><\/a>, avec l’appui de R\u00e9my Viau, formateur de R\u00e9seau Canop\u00e9. Vous contribuerez et repartirez avec des pistes d\u2019action concr\u00e8tes, des ressources pour am\u00e9liorer vos pratiques individuelles et d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

Dur\u00e9e<\/span>\u00a0: 1h15<\/p>\n

\ud83d\udc49 Inscrivez-vous \u00e0 la session de votre choix<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Inscription<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
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\u00c0 vos agendas : inscrivez-vous \u00e0 un groupe d\u2019\u00e9changes de pratiques entre pairs !<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n
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En synth\u00e8se<\/span><\/div>\n
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Explorez les trois premi\u00e8res \u00e9tapes en autonomie (environ 3h) du parcours \u00ab\u202f[Accueillir des \u00e9l\u00e8ves allophones dans sa classe]<\/a>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

L\u2019\u00e9tape 1<\/span>\u00a0vous permet de prendre conscience de la diversit\u00e9 des profils d\u2019\u00e9l\u00e8ves allophones.<\/p>\n

L\u2019\u00e9tape 2<\/span>\u00a0vous propose d\u2019explorer le d\u00e9roulement de l’accueil dans un \u00e9tablissement \u00e0 travers des t\u00e9moignages de pairs et d’\u00e9l\u00e8ves allophones.<\/p>\n

L\u2019\u00e9tape 3<\/span>\u00a0vous permet de faire le point sur ses propres comp\u00e9tences plurilingues et d\u2019envisager le plurilinguisme comme levier dans l’accueil des \u00e9l\u00e8ves allophones.<\/p>\n

L’\u00e9tape 4<\/span>\u00a0(mise en pratique) : projetez-vous dans votre classe ou votre \u00e9tablissement \u00e0 travers une r\u00e9alisation personnelle (1 h 30).<\/p>\n<\/div>\n

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Et enfin l\u2019\u00e9tape 5 (GEP)\u00a0<\/span>: \u00a0partagez vos pratiques, vos exp\u00e9rimentations, mutualisez vos outils pour l\u2019accueil des \u00e9l\u00e8ves allophones dans un groupe d\u2019\u00e9change de pratiques en classe virtuelle (1 h15)<\/div>\n
\ud83d\udc49\u00a0Inscrivez-vous \u00e0 la session de votre choix<\/span>
\n:\u00a0[Inscription]<\/a><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
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Les parcours<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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