{"id":9721,"date":"2025-12-14T12:48:37","date_gmt":"2025-12-14T11:48:37","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=9721"},"modified":"2025-12-29T15:25:54","modified_gmt":"2025-12-29T14:25:54","slug":"scenario-pedagogique-enrichi-par-le-numerique-laser-run","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=9721","title":{"rendered":"Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique enrichi par le num\u00e9rique – Laser Run (cycle 4)"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019utilisation du num\u00e9rique en EPS peut permettre \u00e0 l\u2019enseignant de se d\u00e9tacher des aspects organisationnels de la le\u00e7on pour se concentrer sur les r\u00e9gulations \u00e0 apporter aux \u00e9l\u00e8ves. Il peut aussi \u00eatre un v\u00e9ritable outil pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de se situer par rapport \u00e0 des attendus, d’avoir un feedback imm\u00e9diat sur leur action pour pouvoir s’engager dans un travail autonome adapt\u00e9 \u00e0 leurs besoins.

Dans cette perspective, nous vous pr\u00e9sentons un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique enrichi par le num\u00e9rique<\/strong> dans l’APSA Laser-Run<\/strong> (cycle 4) qui a pour enjeu de r\u00e9pondre \u00e0 deux d\u00e9fis professionnels :
\u2013 Comment, en tant qu’enseignant, se d\u00e9lester de la charge organisationnelle de la le\u00e7on pour optimiser les temps de r\u00e9gulation et d’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves ?
\u2013 Comment s’assurer de r\u00e9sultats d’observation fiables pour guider l’\u00e9l\u00e8ve vers des situations adapt\u00e9s \u00e0 ses besoins et optimiser le temps effectif moteur ?<\/em>

Le sc\u00e9nario p\u00e9dagogique construit par Florent Mass\u00e9, professeur d’EPS au coll\u00e8ge Henri de Navarre (Coutras) s’inscrit dans un contexte sp\u00e9cifique d’\u00e9tablissement et dans une d\u00e9marche didactique et p\u00e9dagogique propre \u00e0 l’enseignant.
Il n\u2019a pas vocation \u00e0 servir de mod\u00e8le mais peut vous inspirer afin de faire \u00e9voluer vos pratiques professionnelles dans le but d\u2019engager une r\u00e9flexion au regard des besoins de vos \u00e9l\u00e8ves et de votre propre contexte d’enseignement.
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Illustration du sc\u00e9nario p\u00e9dagogique en vid\u00e9o<\/span><\/strong> (cliquer sur l’image)<\/strong><\/span> : <\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n


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Pr\u00e9sentation du sc\u00e9nario p\u00e9dagogique<\/span> (cliquer sur l’image pour ouvrir le diaporama interactif et appuyer sur CTRL + F5 pour le mettre en plein \u00e9cran) :<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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Objectifs pour l’enseignant<\/span> :<\/strong>
– Se d\u00e9tacher des aspects organisationnels du cours
– Se concentrer sur les r\u00e9gulations individuelles ou collectives \u00e0 apporter
– Obtenir des r\u00e9sultats fiables favorables au suivi des \u00e9l\u00e8ves
– Valoriser imm\u00e9diatement les r\u00e9ussites des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Buts pour l’\u00e9l\u00e8ve<\/span> :<\/strong>
– Obtenir des r\u00e9sultats rapides, fiables, pr\u00e9cis et d\u00e9taill\u00e9s
– Situer ses r\u00e9ussites et identifier ses besoins prioritaires pour progresser.
– Gagner en autonomie et en responsabilisation (au sein de la course, comme lors des choix de situations d’entra\u00eenement faisant suite \u00e0 l’analyse des r\u00e9sultats)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n


Documents ressources \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ou visionner<\/span> : <\/strong>
– Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique enrichi par le num\u00e9rique<\/a> <\/strong>(description compl\u00e8te format .pdf)
– Tutoriel vid\u00e9o Easy Gec<\/a><\/strong>
– Tutoriel vid\u00e9o pour cr\u00e9er une archive<\/a>
– Tutoriel vid\u00e9o pour cr\u00e9er un fichier XML<\/a>
<\/p>\n\n\n\n

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