{"id":8197,"date":"2024-10-10T17:14:35","date_gmt":"2024-10-10T15:14:35","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=8197"},"modified":"2025-10-31T14:04:22","modified_gmt":"2025-10-31T13:04:22","slug":"scenario-a-chacun-son-pas-en-avant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=8197","title":{"rendered":"TraAM 2024 : “A chacun son pas en avant !”, un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique enrichi par le num\u00e9rique pour favoriser le suivi des apprentissages en badminton (cycle 4)"},"content":{"rendered":"\n

Auteur du sc\u00e9nario : Emmanuel Damestoy, professeur d’EPS, coll\u00e8ge Henri de Navarre (Coutras)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Favoriser le suivi des apprentissages par les \u00e9l\u00e8ves : <\/strong>telle est la th\u00e9matique des TraAM (travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s) dans lesquels l’acad\u00e9mie de Bordeaux s’est engag\u00e9e en 2023\/2024.

L\u2019utilisation du num\u00e9rique en EPS peut permettre aux \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019observer une progression dans les comp\u00e9tences \u00e0 atteindre.
Il est attendu des \u00e9quipes une r\u00e9flexion sur l\u2019exploitation des ressources num\u00e9riques afin d\u2019observer des axes d\u2019am\u00e9lioration, d\u2019identifier des apprentissages effectifs, de rendre compte d\u2019une progression et d\u2019en conserver la trace en vue d\u2019une exploitation sur plusieurs \u00e9tapes du parcours de formation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n

Cette r\u00e9flexion pourra conduire les \u00e9quipes engag\u00e9es \u00e0 anticiper et tester des sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques (objectifs vis\u00e9s, d\u00e9marche, conditions) favorisant l\u2019identification des \u00e9tapes franchies ou \u00e0 atteindre dans l\u2019appropriation des comp\u00e9tences en EPS.
Les activit\u00e9s propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves seront aussi l\u2019occasion, pour eux, de mobiliser des comp\u00e9tences plus larges du CRCN comme savoir collaborer, faire preuve d\u2019esprit critique sur les m\u00e9dias utilis\u00e9s, produire une ressource..)<\/p>\n\n\n\n

Dans cette perspective, nous vous pr\u00e9sentons un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique enrichi par le num\u00e9rique “A chacun son pas en avant !”<\/strong> , qui a pour enjeu de r\u00e9pondre \u00e0 deux probl\u00e9matiques professionnelles :
– Comment clarifier et rendre lisible le lien entre les apprentissages r\u00e9alis\u00e9s (progr\u00e8s) et le niveau de ma\u00eetrise dans la comp\u00e9tence ?
– Comment objectiver l\u2019\u00e9valuation pour rendre compte au mieux du niveau de comp\u00e9tence r\u00e9el de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et qu\u2019il sache \u00e0 chaque instant de la s\u00e9quence o\u00f9 il se situe ?<\/em>

Le suivi des apprentissages est construit autour de l’acquisition de diff\u00e9rents badges tout au long d’une s\u00e9quence. <\/p>\n\n\n\n

Un travail d’exp\u00e9rimentation a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 par Monsieur DAMESTOY, professeur d’EPS au coll\u00e8ge REP Henri de Navarre (Coutras) \u00e0 l’occasion d’une s\u00e9quence de badminton en cycle 4 (classe de 4e). Il n’a pas vocation \u00e0 servir de mod\u00e8le mais peut vous permettre d’engager une r\u00e9flexion au regard des besoins de vos \u00e9l\u00e8ves et de votre contexte sp\u00e9cifique d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9sentation du sc\u00e9nario p\u00e9dagogique en vid\u00e9o<\/span><\/strong> (cliquer sur l’image)<\/strong><\/span> : <\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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Objectifs pour l’enseignant<\/span> :<\/strong>
– Simplifier et expliciter l\u2019\u00e9valuation
– Rendre plus lisibles les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves
– Favoriser la diff\u00e9renciation
– Engager un suivi \u00e0 plus long terme (sur le parcours de formation)<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Buts pour l’\u00e9l\u00e8ve<\/span> :<\/strong>
Valider diff\u00e9rents badges associ\u00e9s \u00e0 une forme scolaire de pratique pour monter en comp\u00e9tence tout au long de la s\u00e9quence.
Chaque badge valid\u00e9 correspond \u00e0 une \u00e9tape d\u2019apprentissage acquise.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Documents ressources \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ou visionner : <\/strong><\/p>\n\n\n\n