{"id":1704,"date":"2018-02-04T10:49:11","date_gmt":"2018-02-04T09:49:11","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=1704"},"modified":"2024-06-04T16:48:51","modified_gmt":"2024-06-04T14:48:51","slug":"groupe-bordeaux-nord-1ere-journee-23-janvier-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=1704","title":{"rendered":"Compte-rendu GRP Bordeaux Nord – 1\u00e8re journ\u00e9e : 23 janvier 2017"},"content":{"rendered":"

Auteurs :\u00a0Val\u00e9rie\u00a0Lamarque et Xavier Racinais<\/strong><\/p>\n

Lieu : lyc\u00e9e Magendie Bordeaux<\/p>\n

Nombre d\u2019inscrits : 23 (dont 3 stagiaires)<\/p>\n

Nombre de pr\u00e9sents : 16 (5 excus\u00e9s viendront \u00e0 la prochaine r\u00e9union)<\/p>\n

\u00c9tablissements repr\u00e9sent\u00e9s : 2 coll\u00e8ges, 4 LP, 5 LGT, ESPE, EREA d\u2019Eysines<\/p>\n

1) Tour de table et attentes particuli\u00e8res<\/p>\n

– Orienter la r\u00e9flexion sur des CP moins \u00ab faciles \u00bb que la CP4 (danse, CP5,<\/p>\n

– Pr\u00e9ciser les termes (t\u00e2che\/situation, Ressources, diff\u00e9rence entre SC et sit de r\u00e9f\u2026)<\/p>\n

– Mieux baliser les \u00e9tapes de pr\u00e9sentation de la SC au cours du cycle<\/p>\n

– S\u2019interroger sur lien CM2-6i\u00e8me<\/p>\n

2) Pr\u00e9sentation diaporama et Temps de d\u00e9bat autour des caract\u00e9ristiques de<\/p>\n

la complexit\u00e9 dans les situations. Quelques extraits :<\/p>\n

– \u00e0 quelles conditions peut-on qualifier une situation de complexe ? Discussion autour de la n\u00e9cessit\u00e9<\/p>\n

d\u2019une implication simultan\u00e9e ou successive de chacun pour la r\u00e9ussite de tous. Exemple \u00e0 partir de la<\/p>\n

situation d\u2019acrosport v\u00e9cue l\u2019apr\u00e8s-midi: pr\u00e9voir un juge ne suffit pas ; il faut int\u00e9grer le juge dans la<\/p>\n

dynamique d\u2019apprentissage des gymnastes : bien juger ses partenaires pour permettre au groupe de<\/p>\n

progresser dans l\u2019identification de ce qu\u2019il faut travailler pour cr\u00e9er les conditions d\u2019une meilleure<\/p>\n

stabilit\u00e9. Si je juge bien, et que je conseille bien, mon groupe devient plus \u00ab performant \u00bb et obtient<\/p>\n

plus de points que le groupe d\u2019\u00e0 c\u00f4t\u00e9.<\/p>\n

– la place de la situation cibl\u00e9e dans la d\u00e9marche (pourrait-elle pr\u00e9c\u00e9der la SC ?) ?<\/p>\n

– la co-motricit\u00e9 (ma prestation physique engage la r\u00e9ussite de l\u2019ensemble du groupe) est-elle un<\/p>\n

incontournable ? \u2026Non, mais l\u2019implication de chacun est n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9ussite du bin\u00f4me ou du<\/p>\n

groupe.<\/p>\n

– La rivalit\u00e9 (d\u00e9compte de points entre groupe ou \u00e9quipes) est-elle syst\u00e9matique ? Le \u00ab score<\/p>\n

parlant \u00bb est-il un ingr\u00e9dient oblig\u00e9 ou juste un moyen d\u2019identifier rapidement la r\u00e9ussite ou l\u2019\u00e9chec<\/p>\n

dans la r\u00e9alisation de diff\u00e9rentes capacit\u00e9s ? Non, mais l\u2019attribution d\u2019un score parlant favorise<\/p>\n

l\u2019\u00e9mulation et informe rapidement sur la r\u00e9ussite ou l\u2019\u00e9chec dans les capacit\u00e9s vis\u00e9es.<\/p>\n

– la SC comme une mise en \u00e9vidence d\u2019un probl\u00e8me \u00e0 r\u00e9soudre et une compr\u00e9hension de ce qu\u2019il<\/p>\n

faudrait faire pour \u00eatre comp\u00e9tent (se placer en situation de 1 contre 0 cf. la situation de HB v\u00e9cue<\/p>\n

l\u2019apr\u00e8s-midi, construire la stabilit\u00e9 dans les pyramides cf. la situation d\u2019acrosport, rester dans une<\/p>\n

zone d\u2019effort cible cf. la situation de musculation, \u2026) comme aide \u00e0 la mesure de l\u2019atteinte de cette<\/p>\n

comp\u00e9tence par l\u2019attribution de points, de score, de diagrammes. La Situation cibl\u00e9e comme<\/p>\n

focalisation d\u2019un moyen \u00e0 int\u00e9grer, \u00e0 stabiliser pour \u00eatre plus efficace dans la situation complexe. La<\/p>\n

SC ne doit pas tomber dans le pi\u00e8ge de la situation \u00ab magique \u00bb : ce n\u2019est pas parce que je sais qu\u2019il<\/p>\n

faut d\u00e9passer la d\u00e9fense et qu\u2019il est pr\u00e9f\u00e9rable de se pr\u00e9senter seul devant le but qu\u2019elle me donne<\/p>\n

les solutions pour y parvenir. Les contenus d\u2019enseignement doivent donc \u00eatre recherch\u00e9s par le<\/p>\n

groupe et\/ou discut\u00e9s avec l\u2019enseignant, r\u00e9p\u00e9t\u00e9s et int\u00e9gr\u00e9s dans des situations facilitantes (les<\/p>\n

situations cibl\u00e9es)\u2026<\/p>\n

– la SC en cycle 3 : liens avec le primaire ? m\u00eame vocabulaire ? (exemple du terme ressources qui<\/p>\n

semble avoir le sens de pr\u00e9-requis et de \u00ab documents ext\u00e9rieurs \u00bb en primaire). N\u00e9cessit\u00e9<\/p>\n

d\u2019explicitation dans \u00ab le chemin long \u00bb<\/p>\n

– la SC et le handicap moteur et cognitif ? R\u00e9flexion \u00e0 mener sur comment adapter les SC aux<\/p>\n

caract\u00e9ristiques sp\u00e9cifiques de certains handicaps, notamment cognitifs\u2026<\/p>\n

3) Temps de conception sur la base d\u2019APSA de nature diff\u00e9rente et praticables dans<\/p>\n

l\u2019\u00e9tablissement : Acrosport, Musculation (sans appareils), Handball, Danse, 4 groupes sont<\/p>\n

constitu\u00e9s.<\/p>\n

4) Temps d\u2019exp\u00e9rimentation et discussions<\/p>\n

– 3 situations ont \u00e9t\u00e9 \u00e9prouv\u00e9es par les enseignants jouant le r\u00f4le d\u2019\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Musculation Niv 3: Pour la poursuite d\u2019un mobile 3, enchainer une s\u00e9rie d\u2019exercices sous<\/p>\n

forme de circuit training en pr\u00e9voyant son intensit\u00e9 d\u2019effort. La fr\u00e9quence cardiaque est prise comme<\/p>\n

indicateur cible. La pr\u00e9sence d\u2019un partenaire coach aide \u00e0 la r\u00e9gulation en prenant des indicateurs<\/p>\n

d\u2019effort pour aider son partenaire pratiquant \u00e0 rester dans sa zone d\u2019effort cible (a\u00e9robie)<\/p>\n

Handball \u00ab Niv1 \u00bb: attaquer un type de d\u00e9fense choisi pr\u00e9alablement pour se retrouver dans<\/p>\n

la position de tir favorable en 1 contre 0. Les diff\u00e9rentes formes de d\u00e9fense ont un niveau d\u2019efficacit\u00e9<\/p>\n

diff\u00e9rent et rapporte un nombre de points croissant. Gain face \u00e0 une d\u00e9fense en ligne et peu mobile<\/p>\n

= 1pt ; face \u00e0 une d\u00e9fense \u00e9tag\u00e9e et mobile = 3pts<\/p>\n

Danse Niv3 : A partir d\u2019une phrase donn\u00e9e par l\u2019enseignant, le duo la transforme en utilisant<\/p>\n

les param\u00e8tres du mouvement puis en interpr\u00e9tant une intention d\u00e9termin\u00e9e par l\u2019enseignant.<\/p>\n

– 1 situation a pu \u00eatre exp\u00e9riment\u00e9e in vivo avec une classe de premi\u00e8re en acrosport.<\/p>\n

Acrosport Niv 3: Construire un enchainement en montant et d\u00e9montant une s\u00e9rie de figures<\/p>\n

de difficult\u00e9 croissante. Les juges qui ne peuvent se concerter pendant le passage de leur camarades<\/p>\n

se focalisent sur les crit\u00e8res de stabilit\u00e9 puis orientent le groupe sur un travail cibl\u00e9 pour d\u00e9passer le<\/p>\n

probl\u00e8me identifi\u00e9.<\/p>\n

5) Temps de Bilan et perspectives<\/p>\n

– plateforme de partage M@gist\u00e8re : cl\u00e9 d\u2019acc\u00e8s Bordeaux-nd-33<\/p>\n

https:\/\/magistere.education.fr\/ac-bordeaux\/course\/view.php?id=4093<\/p>\n

Voir le tutoriel en pi\u00e8ce jointe<\/p>\n

\uf0e8 Vous pouvez d\u00e9poser la trame \u00e9crite des 4 SC propos\u00e9es le 23 janvier dans \u00ab Gestion de<\/p>\n

fichiers communs \u00bb, Onglet \u00ab Ajouter une fiche \u00bb<\/p>\n

Si possible sous format \u00ab chemin court \u00bb en vous inspirant d\u2019un des exemples propos\u00e9s en PJ<\/p>\n

(proc\u00e9dure possible d\u00e8s que le webmaster aura d\u00e9verrouill\u00e9 l\u2019acc\u00e8s)<\/p>\n

– programmation de la prochaine journ\u00e9e : mardi 13 juin au Lyc\u00e9e Jean Monnet de Blanquefort :<\/p>\n

8h45 \u2013 16h30<\/p>\n

Possibilit\u00e9 de travailler sur les APSA suivantes :<\/p>\n

MATIN (10h\/12h30): javelot, saut en longueur, pentabond, relais, CED, \u00f3 fond, HB, BB<\/p>\n

APRES-MIDI : Volley, Bad, muscu sans appareil, combat, gym, danse, acrosport<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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