{"id":119,"date":"2017-06-13T09:01:24","date_gmt":"2017-06-13T07:01:24","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=119"},"modified":"2024-06-04T16:50:12","modified_gmt":"2024-06-04T14:50:12","slug":"compte-rendu-journeeee-gpr-bordeaux-nord-23-janvier-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/?p=119","title":{"rendered":"Compte-rendu GPR Bordeaux Nord &#8211; 23 janvier 2017"},"content":{"rendered":"<p><strong>Groupe Bordeaux Nord<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>1<sup>\u00e8re<\/sup> journ\u00e9e<\/strong>\u00a0: 23 janvier 2017<\/p>\n<p><strong>Lieu\u00a0<\/strong>: lyc\u00e9e\u00a0 Magendie Bordeaux<\/p>\n<p><strong>Nombre d\u2019inscrits<\/strong>\u00a0: 23 (dont 3 stagiaires)<\/p>\n<p><strong>Nombre de pr\u00e9sents<\/strong>\u00a0: 16\u00a0 \u00a0(5 excus\u00e9s viendront \u00e0 la prochaine r\u00e9union)<\/p>\n<p><strong>Etablissements repr\u00e9sent\u00e9s<\/strong>\u00a0: 2 coll\u00e8ges, 4 LP, 5 LGT, ESPE, EREA d\u2019Eysines<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Tour de table et attentes particuli\u00e8res<\/strong><\/li>\n<li>Orienter la r\u00e9flexion sur des CP moins \u00ab\u00a0faciles\u00a0\u00bb que la CP4 (danse, CP5,<\/li>\n<li>Pr\u00e9ciser les termes (t\u00e2che\/situation, Ressources, diff\u00e9rence entre SC et sit de r\u00e9f\u2026)<\/li>\n<li>Mieux baliser les \u00e9tapes de pr\u00e9sentation de la SC au cours du cycle<\/li>\n<li>S\u2019interroger sur lien CM2-6<sup>i\u00e8me<\/sup><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Pr\u00e9sentation diaporama et Temps de d\u00e9bat<\/strong> autour des caract\u00e9ristiques de la complexit\u00e9 dans les situations. Quelques extraits\u00a0:<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; \u00e0 quelles conditions peut-on qualifier une situation de complexe\u00a0? Discussion autour de la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une implication simultan\u00e9e ou successive de chacun <u>pour la r\u00e9ussite de tous<\/u>. Exemple \u00e0 partir de la situation d\u2019acrosport\u00a0v\u00e9cue l\u2019apr\u00e8s-midi: pr\u00e9voir un juge ne suffit pas\u00a0; il faut int\u00e9grer le juge dans la dynamique d\u2019apprentissage des gymnastes\u00a0: bien juger ses partenaires pour permettre au groupe de progresser dans l\u2019identification de ce qu\u2019il faut travailler pour cr\u00e9er les conditions d\u2019une meilleure stabilit\u00e9. Si je juge bien, et que je conseille bien, mon groupe devient plus \u00ab\u00a0performant\u00a0\u00bb et obtient plus de points que le groupe d\u2019\u00e0 c\u00f4t\u00e9.<\/p>\n<p>&#8211; la place de la situation cibl\u00e9e dans la d\u00e9marche (pourrait-elle pr\u00e9c\u00e9der la SC\u00a0?)\u00a0?<\/p>\n<p>&#8211; la co-motricit\u00e9 (ma prestation physique engage la r\u00e9ussite de l\u2019ensemble du groupe) \u00a0est-elle un incontournable\u00a0? \u2026Non, mais l\u2019implication de chacun est n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9ussite du bin\u00f4me ou du groupe.<\/p>\n<p>&#8211; La rivalit\u00e9 (d\u00e9compte de points entre groupe ou \u00e9quipes) est-elle syst\u00e9matique\u00a0? Le \u00ab\u00a0score parlant\u00a0\u00bb est-il un ingr\u00e9dient oblig\u00e9 ou juste un moyen d\u2019identifier rapidement la r\u00e9ussite ou l\u2019\u00e9chec dans la r\u00e9alisation de diff\u00e9rentes capacit\u00e9s ? Non, mais l\u2019attribution d\u2019un score parlant favorise l\u2019\u00e9mulation et informe rapidement sur la r\u00e9ussite ou l\u2019\u00e9chec dans les capacit\u00e9s vis\u00e9es.<\/p>\n<p>&#8211; la SC comme une mise en \u00e9vidence d\u2019un probl\u00e8me \u00e0 r\u00e9soudre et une compr\u00e9hension de ce qu\u2019il faudrait faire pour \u00eatre comp\u00e9tent (se placer en situation de 1 contre 0 cf. la situation de HB v\u00e9cue l\u2019apr\u00e8s-midi, construire la stabilit\u00e9 dans les pyramides cf. la situation d\u2019acrosport, rester dans une zone d\u2019effort cible cf. la situation de musculation, \u2026) comme <u>aide \u00e0 la mesure de l\u2019atteinte de cette comp\u00e9tence<\/u> par l\u2019attribution de points, de score, de diagrammes. La Situation cibl\u00e9e comme focalisation d\u2019un moyen \u00e0 int\u00e9grer, \u00e0 stabiliser pour \u00eatre plus efficace dans la situation complexe. La SC ne doit pas tomber dans le pi\u00e8ge de la situation \u00ab\u00a0magique\u00a0\u00bb\u00a0: ce n\u2019est pas parce que je sais qu\u2019il faut d\u00e9passer la d\u00e9fense et qu\u2019il est pr\u00e9f\u00e9rable de se pr\u00e9senter seul devant le but qu\u2019elle me donne les solutions pour y parvenir. Les contenus d\u2019enseignement doivent donc \u00eatre recherch\u00e9s par le groupe et\/ou discut\u00e9s avec l\u2019enseignant, r\u00e9p\u00e9t\u00e9s et int\u00e9gr\u00e9s dans des situations facilitantes (les situations cibl\u00e9es)\u2026<\/p>\n<p>&#8211; la SC en cycle 3\u00a0: liens avec le primaire\u00a0? m\u00eame vocabulaire\u00a0? (exemple du terme ressources qui semble avoir le sens de pr\u00e9-requis et de \u00ab\u00a0documents ext\u00e9rieurs\u00a0\u00bb en primaire). N\u00e9cessit\u00e9 d\u2019explicitation dans \u00ab\u00a0le chemin long\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>&#8211; la SC et le handicap\u00a0moteur et cognitif\u00a0? R\u00e9flexion \u00e0 mener sur comment adapter les SC aux caract\u00e9ristiques sp\u00e9cifiques de certains handicaps, notamment cognitifs\u2026<\/p>\n<p>3<strong>) Temps de conception<\/strong> sur la base d\u2019APSA de nature diff\u00e9rente et praticables dans l\u2019\u00e9tablissement\u00a0: Acrosport, Musculation (sans appareils), Handball, Danse, 4 groupes sont constitu\u00e9s.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>4) <strong>Temps d\u2019exp\u00e9rimentation<\/strong> et discussions<\/p>\n<p><strong>&#8211; 3 situations<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 \u00e9prouv\u00e9es par les enseignants jouant le r\u00f4le d\u2019\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p><strong>Musculation\u00a0Niv 3<\/strong>: Pour la poursuite d\u2019un mobile 3, enchainer une s\u00e9rie d\u2019exercices sous forme de circuit training en pr\u00e9voyant son intensit\u00e9 d\u2019effort. La fr\u00e9quence cardiaque est prise comme indicateur cible. La pr\u00e9sence d\u2019un partenaire coach aide \u00e0 la r\u00e9gulation en prenant des indicateurs d\u2019effort pour aider son partenaire pratiquant \u00e0 rester dans sa zone d\u2019effort cible (a\u00e9robie)<\/p>\n<p><strong>Handball\u00a0\u00ab\u00a0Niv1\u00a0\u00bb:<\/strong> attaquer un type de d\u00e9fense choisi pr\u00e9alablement pour se retrouver dans la position de tir favorable en 1 contre 0. Les diff\u00e9rentes formes de d\u00e9fense ont un niveau d\u2019efficacit\u00e9 diff\u00e9rent et rapporte un nombre de points croissant. Gain face \u00e0 une d\u00e9fense en ligne et peu mobile = 1pt\u00a0; face \u00e0 une d\u00e9fense \u00e9tag\u00e9e et mobile = 3pts<\/p>\n<p><strong>Danse Niv3\u00a0<\/strong>: A partir d\u2019une phrase donn\u00e9e par l\u2019enseignant, le duo la transforme en utilisant les param\u00e8tres du mouvement puis en interpr\u00e9tant une intention d\u00e9termin\u00e9e par l\u2019enseignant.<\/p>\n<p><strong>&#8211; 1 situation<\/strong> a pu \u00eatre exp\u00e9riment\u00e9e <em>in vivo<\/em> avec une classe de premi\u00e8re en acrosport.<\/p>\n<p><strong>Acrosport\u00a0Niv 3:<\/strong> Construire un enchainement en montant et d\u00e9montant une s\u00e9rie de figures de difficult\u00e9 croissante. Les juges qui ne peuvent se concerter pendant le passage de leur camarades se focalisent sur les crit\u00e8res de stabilit\u00e9 puis orientent le groupe sur un travail cibl\u00e9 pour d\u00e9passer le probl\u00e8me identifi\u00e9.<\/p>\n<p>5) <strong>Temps de Bilan et perspectives<\/strong><\/p>\n<p><strong>&#8211; <\/strong>plateforme de partage\u00a0M@gist\u00e8re\u00a0: cl\u00e9 d\u2019acc\u00e8s <strong>Bordeaux-nd-33<\/strong> <a href=\"https:\/\/magistere.education.fr\/ac-bordeaux\/course\/view.php?id=4093\">https:\/\/magistere.education.fr\/ac-bordeaux\/course\/view.php?id=4093<\/a><\/p>\n<p>Voir le tutoriel en pi\u00e8ce jointe<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Vous pouvez d\u00e9poser la trame \u00e9crite des 4 SC propos\u00e9es le 23 janvier dans \u00ab Gestion de fichiers communs \u00bb, Onglet \u00ab Ajouter une fiche \u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si possible sous format \u00ab chemin court \u00bb en vous inspirant d\u2019un des exemples propos\u00e9s en PJ<\/p>\n<p>(proc\u00e9dure possible d\u00e8s que le webmaster aura d\u00e9verrouill\u00e9 l\u2019acc\u00e8s)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&#8211; programmation de la prochaine journ\u00e9e\u00a0<strong>: mardi 13 juin<\/strong> au Lyc\u00e9e Jean Monnet de Blanquefort\u00a0: 8h45 \u2013 16h30<\/p>\n<p>Possibilit\u00e9 de travailler sur les APSA suivantes :<\/p>\n<p><strong>MATIN <\/strong>(10h\/12h30): javelot, saut en longueur, pentabond, relais, CED, \u00bd fond, HB, BB<\/p>\n<p><strong>APRES-MIDI<\/strong> : Volley, Bad, muscu sans appareil, combat, gym, danse, acrosport<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Groupe Bordeaux Nord \u00a0 1\u00e8re journ\u00e9e\u00a0: 23 janvier 2017 Lieu\u00a0: lyc\u00e9e\u00a0 Magendie Bordeaux Nombre d\u2019inscrits\u00a0: 23 (dont 3 stagiaires) Nombre<\/p>\n","protected":false},"author":198,"featured_media":287,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[240],"tags":[],"class_list":["post-119","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-grp"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/119","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/198"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=119"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/119\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7930,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/119\/revisions\/7930"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/287"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=119"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=119"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/eps\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=119"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}