{"id":2972,"date":"2024-05-30T15:45:11","date_gmt":"2024-05-30T13:45:11","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/documentation\/?p=2972"},"modified":"2024-07-01T11:46:32","modified_gmt":"2024-07-01T09:46:32","slug":"traam-emi-2023-2024-lia-un-double-paradoxe-dans-lecosysteme-informationnel-juvenile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/documentation\/traam-emi-2023-2024-lia-un-double-paradoxe-dans-lecosysteme-informationnel-juvenile\/","title":{"rendered":"TraAM EMI 2023-2024 |\u00a0L’IA : un double paradoxe dans l’\u00e9cosyst\u00e8me informationnel juv\u00e9nile"},"content":{"rendered":"
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Image g\u00e9n\u00e9r\u00e9e par Dall-E via Canva<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Dans le contexte des TraAM Travaux Acad\u00e9miques mutualis\u00e9s en 2023 2024, en compl\u00e9mentarit\u00e9 des coll\u00e8gues enseignantes documentalistes qui ont exp\u00e9riment\u00e9 des s\u00e9quences p\u00e9dagogiques, j\u2019ai men\u00e9 une recherche intra-acad\u00e9mique.<\/p>\n

\nA l’heure o\u00f9 l’IA devient un sujet de soci\u00e9t\u00e9 et o\u00f9 l’\u00e9cole tente de s’emparer de cette technologie en \u00e9volution, je voulais comprendre les pratiques et les repr\u00e9sentations des \u00e9l\u00e8ves au sujet de l’Intelligence Artificielle afin dans un deuxi\u00e8me temps de penser un accompagnement \u00e9ducatif adapt\u00e9.
\nJ’ai choisi de mener une m\u00e9thodologie qualitative avec des entretiens semi directifs compr\u00e9hensifs sur cinq terrains dans des \u00e9tablissements scolaires avec 50 \u00e9l\u00e8ves volontaires :
\nun EREA, un coll\u00e8ge, un lyc\u00e9e professionnel et deux lyc\u00e9es g\u00e9n\u00e9raux en Gironde et dans les Pyr\u00e9n\u00e9es Atlantiques de janvier \u00e0 mai 2024.
\nLes entretiens comportaient huit questions ouvertes sur l’IA : le fonctionnement, les outils, les pratiques et les repr\u00e9sentations de l’IA, et le lien avec la scolarit\u00e9.<\/p>\n

\nLes premiers r\u00e9sultats \u00e9mergent mais restent \u00e0 creuser. Dans les discours des jeunes, un double paradoxe se dessine.
\nL’IA s’affiche en tant qu’innovation technologique qui fait peur mais son anthropomorphisation est synonyme de confiance et de cr\u00e9dibilit\u00e9.
\nL’IA repr\u00e9sente pour les \u00e9l\u00e8ves un dispositif d’aide qui permet une satisfaction imm\u00e9diate du besoin d’information, toutefois discr\u00e9dit\u00e9 par les professeurs et par l’\u00e9cole.<\/p>\n

\nLes perspectives de recherche seraient de croiser ces r\u00e9sultats avec l’influence des discours m\u00e9diatiques et scolaires sur l’IA. Il s\u2019agira aussi d’analyser les formes de m\u00e9diation propos\u00e9es par l’institution et notamment par les professeurs documentalistes.<\/p>\n

Adeline S\u00e9gui-Entraygues<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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