Les TraAM, co-pilot\u00e9s par la DNE (Direction du num\u00e9rique \u00e9ducatif) et l\u2019Inspection g\u00e9n\u00e9rale permettent de travailler \u00e0 plusieurs sur une ann\u00e9e scolaire, de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 une probl\u00e9matique, d\u2019\u00e9laborer des sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques, de tester des projets en r\u00e9el et de mutualiser entre les diff\u00e9rentes acad\u00e9mies participantes.<\/p>\n
Cette ann\u00e9e le th\u00e8me pour ces travaux inter-acad\u00e9miques est \u00ab Continuum de formation et comp\u00e9tences informationnelles : quelle place le professeur documentaliste occupe-t-il dans le processus d\u2019acquisition de la culture informationnelle ? \u00bb<\/strong><\/p>\n L\u2019influence de la culture informationnelle dans la r\u00e9ussite universitaire est maintenant un fait av\u00e9r\u00e9, le niveau d\u2019acculturation informationnelle des \u00e9l\u00e8ves, futurs lyc\u00e9ens et \u00e9tudiants est un levier pour leur r\u00e9ussite. Du cycle 3 \u00e0 l\u2019universit\u00e9, quelle place pouvons-nous donner \u00e0 la culture informationnelle dans le continuum de formation des \u00e9l\u00e8ves ? Quel r\u00f4le le professeur documentaliste peut-il jouer, comment y r\u00e9fl\u00e9chir et enrichir nos pratiques ?<\/p>\n Nous nous proposons dans le cadre des TraAM 2020 d\u2019\u00e9changer et d\u2019explorer autour de projets et de r\u00e9flexions communes, notamment en mettant en place une \u00e9bauche de curriculum inter-cycle, en interrogeant la repr\u00e9sentation et la construction des savoirs documentaires entre lieux physiques et num\u00e9riques, en faisant vivre des projets mobilisant la cr\u00e9ativit\u00e9, l\u2019autonomie, l\u2019organisation de l\u2019information, la structuration des connaissances, l\u2019usage des plate formes et portails institutionnels, projets qui soutiendront le renforcement et la mise en \u0153uvre des comp\u00e9tences num\u00e9riques.<\/p>\n Adeline S\u00e9gui-Entraygues<\/strong> propose une enqu\u00eate sur la transversalit\u00e9 des apprentissages info-documentaires et la r\u00e9daction d\u2019un article r\u00e9flexif \u00e0 partir de la mise en oeuvre de l\u2019EMI et des pratiques documentaires dans les \u00e9tablissements scolaires (coll\u00e8ges et \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires) par le biais d\u2019une m\u00e9thodologie inter-acad\u00e9mique \u00e0 la fois quantitative avec un questionnaire et qualitative avec des entretiens, nous avons pour objectif de d\u00e9limiter une EMI sp\u00e9cifique au cycle 3 et de mod\u00e9lisation de la culture de l\u2019information qui en d\u00e9coule.<\/p>\n Blandine Guichoux<\/strong>, Mayi-Laure Courtade<\/strong>, Catherine Despouys<\/strong> et Karine Novello<\/strong> proposent de mener un projet qui vise \u00e0 d\u00e9finir une charte commune pour \u00e9laborer un \u00ab CDI hors les murs \u00bb : outil de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique et de communication \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves et des \u00e9quipes \u00e9ducatives. L\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral sera de d\u00e9gager des proc\u00e9dures communes en listant les \u00e9tapes du projet puis de l\u2019exp\u00e9rimenter. Conserver le lien entre les diff\u00e9rents acteurs de l’\u00e9tablissement et les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travers une interface proposant des temps d’\u00e9changes ponctuels (mieux-\u00eatre, m\u00e9thodologie). Leur donner des outils de travail et d’ouverture culturelle.<\/p>\n Myriam Lecerf<\/strong>, (Re)donner le go\u00fbt de la lecture aux lyc\u00e9ens : repenser des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage avec les outils num\u00e9riques. Piste de co-construction TraAM : recenser pour les comp\u00e9tences du CRCN un certain nombre d’activit\u00e9s possibles autour d’un prix litt\u00e9raire. Liaison inter-cycles avec un ouvrage commun et une adaptation cin\u00e9ma d\u2019un ouvrage de la s\u00e9lection avec rencontre d\u2019auteurs. Aborder les comp\u00e9tences num\u00e9riques et informatiques : CRCN & PIX, construire un parcours EMI en lien avec PIX-cycle 3 et Lyc\u00e9es (saisie de texte, recherche sur le web). Echanger et interagir, (outils de contenus interactifs : Genially et Canva, tutoriels sur Esidoc rubrique EMI, outils de cr\u00e9ation video : Powtoon et Adobe Spark). Banques d\u2019images libres de droit (droits d\u2019usage Google, Licence Creative Commons).<\/p>\n Katrine Delage<\/strong> et Marie-France Torralbo<\/strong> vont mener une r\u00e9flexion sur le th\u00e8me de \u00ab s\u2019informer pour communiquer : l\u2019infographie, un visuel pour apprendre, m\u00e9moriser et transmettre \u00bb. Faire cr\u00e9er par les \u00e9l\u00e8ves une infographie comme document de synth\u00e8se suite \u00e0 une d\u00e9marche de recherche et de hi\u00e9rarchisation d’informations et ce, dans diff\u00e9rents cadres ou dispositifs : HGGSP, STL, STMG, sciences, lettres, support d’oral, projet personnel, etc. Une cr\u00e9ation individuelle ou collective qui suppose une m\u00e9thodologie d\u2019apprentissage, une s\u00e9lection, une compr\u00e9hension et l\u2019organisation de l’information ; qui doit permettre une synth\u00e8se et une structuration des connaissances, la mise en forme d’une probl\u00e9matique, la cr\u00e9ativit\u00e9 et mise en \u0153uvre de comp\u00e9tences num\u00e9riques.<\/p>\n L\u2019\u00e9quipe <\/em><\/p>\n L\u2019\u00e9quipe cette ann\u00e9e est constitu\u00e9e de 8 professeurs-documentalistes, pilot\u00e9e par une r\u00e9f\u00e9rente TraAM et l\u2019IPR-EVS.<\/p>\n Fr\u00e9d\u00e9ric Bleuze, IA IPR<\/p>\n Elsa Pujos, r\u00e9f\u00e9rente TraAM<\/p>\n Catherine Despouys, Lyc\u00e9e Magendie, Bordeaux<\/p>\n Blandine Guichoux, coll\u00e8ge Hastignan, Saint M\u00e9dard en Jalles<\/p>\n Mayi-Laure Courtade, coll\u00e8ge Hastignan, Saint M\u00e9dard en Jalles<\/p>\n Adeline S\u00e9gui-Entraygues, coll\u00e8ge Fran\u00e7ois Mitterand, Cr\u00e9on<\/p>\n Marie-France Torralbo, Cit\u00e9 scolaire Gaston F\u00e9bus, Orthez<\/p>\n Katrine Delage, Lyc\u00e9e Andr\u00e9 Malraux, Biarritz<\/p>\n Myriam Lecerf, Cit\u00e9 scolaire de Mourenx<\/p>\n Karine Novello, Lyc\u00e9e Jean Renou, La R\u00e9ole<\/p>\nDans quel but participer aux TraAM ?<\/h6>\n
Les axes de r\u00e9flexions<\/h6>\n
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Les projets de l\u2019acad\u00e9mie<\/h5>\n
Les intentions<\/h6>\n
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