{"id":287,"date":"2018-12-21T12:39:34","date_gmt":"2018-12-21T11:39:34","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/?page_id=287"},"modified":"2019-03-07T07:40:30","modified_gmt":"2019-03-07T06:40:30","slug":"lhabilitation-a-lenseignement-de-dgemc","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/lhabilitation-a-lenseignement-de-dgemc\/","title":{"rendered":"L&rsquo;habilitation \u00e0 l&rsquo;enseignement de DGEMC"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center\"><strong><u>Une d\u00e9marche<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Chaque acad\u00e9mie<\/strong>, <strong>sous l\u2019autorit\u00e9 du Recteur<\/strong>, est en charge de d\u00e9cider de la nature et des modalit\u00e9s du dispositif d\u2019habilitation et de sa mise en \u0153uvre dans le respect de la note de service.<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><u><strong>La proc\u00e9dure dans l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux<\/strong><br \/>\n<\/u><\/p>\n<p>Le dispositif d\u2019habilitation s\u2019organise en <strong>deux \u00e9tapes<\/strong> :<\/p>\n<p>&#8211; Etape 1 : L\u2019habilitation provisoire ;<\/p>\n<p>&#8211; Etape 2 : L\u2019habilitation d\u00e9finitive.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>L\u2019ensemble de ce dispositif d\u2019habilitation DGEMC est \u00e9galement appliqu\u00e9 pour les candidats du r\u00e9seau priv\u00e9.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Etape 1: L&rsquo;habilitation provisoire<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>La proc\u00e9dure d&rsquo;inscription du candidat \u00e0 l&rsquo;habilitation<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La premi\u00e8re \u00e9tape, <strong>l\u2019habilitation provisoire<\/strong>, est prononc\u00e9e par le comit\u00e9 de pilotage \u00e0 l\u2019issue de la validation par le comit\u00e9 de pilotage et par le SARH de la proc\u00e9dure d\u2019inscription du candidat \u00e0 l\u2019habilitation. Cette derni\u00e8re est conditionn\u00e9e \u00e0 la d\u00e9tention d&rsquo;une licence de droit ou d&rsquo;un dipl\u00f4me d&rsquo;institut d&rsquo;\u00e9tudes politiques.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Chaque ann\u00e9e, au mois de f\u00e9vrier, est publi\u00e9e une<strong> <u>circulaire acad\u00e9mique<\/u><\/strong> \u00ab reconversion, qualification, accompagnement \u00bb pour la rentr\u00e9e scolaire suivante. <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-content\/uploads\/sites\/10\/2019\/03\/circulaire-adaptation-reconversion-rentr\u00e9e-2019.pdf\">circulaire adaptation reconversion rentr\u00e9e 2019<\/a>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Elle a pour <strong>objet<\/strong> de pr\u00e9ciser la politique de gestion des Ressources Humaines de l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux concernant la qualification, la reconversion professionnelle et les habilitations \u00e0 l\u2019enseignement de certaines sp\u00e9cialit\u00e9s des Personnels enseignants, d\u2019\u00e9ducation et d\u2019orientation <strong>titulaires du second degr\u00e9<\/strong> dans le cadre de la pr\u00e9paration de <strong>la rentr\u00e9e scolaire prochaine<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cette circulaire doit permettre aux personnels concern\u00e9s d\u2019identifier pr\u00e9cis\u00e9ment <strong>les diff\u00e9rents parcours <\/strong>de qualification et de reconversion professionnelle et d\u2019habilitation \u00e0 l\u2019enseignement de certaines sp\u00e9cialit\u00e9s<strong> mis \u00e0 leur disposition<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><u>Le<strong> calendrier des d\u00e9p\u00f4ts de candidature<\/strong><\/u> et le <strong><u>dossier de candidature<\/u> <\/strong>figurent respectivement en annexes de la circulaire.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>L\u2019examen de chaque candidature<\/strong> est effectu\u00e9 par le groupe de pilotage acad\u00e9mique DGEMC constitu\u00e9 des IA-IPR r\u00e9f\u00e9rents, au regard de la note de service n\u00b0 2011-178 du 30-9-2011.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En cas de validation de la candidature, un <strong><u>engagement contractuel<\/u> <\/strong>est alors officialis\u00e9\u00a0 entre le stagiaire et le professeur accompagnant.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Cet engagement contractuel renseign\u00e9 par les diff\u00e9rentes parties a pour contrepartie <strong>la prise en charge financi\u00e8re sous forme de forfait<\/strong> pour les professeurs accompagnant.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center\"><strong>Etape 2 : L&rsquo;habilitation d\u00e9finitive<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Le dispositif <strong>d\u2019habilitation d\u00e9finitive<\/strong> peut alors \u00eatre mis en \u0153uvre pour les enseignants disposant de l\u2019habilitation provisoire.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ce dispositif concerne <strong><u>deux types de public<\/u><\/strong>\u00a0:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Type 1<\/strong> Le premier public est celui constitu\u00e9 par les professeurs, du public et du priv\u00e9, qui enseignent DGEMC et qui pourront donc \u00eatre inspect\u00e9s d\u00e8s la 1\u00e8re ann\u00e9e d\u2019habilitation ;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Type 2<\/strong> L&rsquo;autre public r\u00e9unit les professeurs habilit\u00e9s (provisoire) et qui n&rsquo;enseignent pas DGEMC. Sur la p\u00e9riode de deux ans, ils feront l&rsquo;objet d&rsquo;une inspection dans le cadre d\u2019une situation d&rsquo;enseignement. <u>Pour cela, les professeurs concern\u00e9s et volontaires \u00e0 l&rsquo;habilitation doivent constituer un bin\u00f4me avec un professeur enseignant DGEMC la 1\u00e8re ann\u00e9e et enseigner DGEMC en responsabilit\u00e9 en 2\u00e8me ann\u00e9e (au moins une heure).<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La <strong>validation d\u00e9finitive des candidats habilit\u00e9s<\/strong> interviendra au cours de la mise en \u0153uvre du dispositif d&rsquo;habilitation d&rsquo;une dur\u00e9e de<strong> deux ans si besoin<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Elle s&rsquo;appuiera sur :<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00a0Le suivi de la formation hybride propos\u00e9e \u00e0 cette fin ;<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Une <strong>formation hybride<\/strong> est mise \u00e0 la disposition du candidat \u00e0 l\u2019habilitation d\u00e9finitive.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Elle <strong>s\u2019articule pour la partie \u00ab\u00a0en pr\u00e9sentiel\u00a0\u00bb<\/strong> autour de deux volets, d\u2019une part les actions de formation dans le cadre du PAF ou du PNF DGEMC, d\u2019autre part l\u2019accompagnement par un enseignant accompagnan (voir ci-dessous) et p<strong>our la partie \u00ab\u00a0\u00e0 distance\u00a0\u00bb <\/strong>autour du parcours m@gist\u00e8re \u00ab\u00a0d\u2019aide \u00e0 la pr\u00e9paration de l\u2019habilitation\u00a0\u00bb <em>(1)<\/em>.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00a0 Le suivi de l\u2019accompagnement\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">L\u2019engagement contractuel pr\u00e9voit <strong>un calendrier de visites et d\u2019entretiens<\/strong> entre le stagiaire et l\u2019accompagnant.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Au terme de la p\u00e9riode d\u2019accompagnement, le professeur tuteur \u00e9tablit <strong>un bilan conjointement<\/strong> avec le candidat \u00e0 l\u2019habilitation et qui sera port\u00e9 \u00e0 la connaissance du<strong> groupe de pilotage DGEMC et du service en charge du paiement des forfaits<\/strong>.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\">\u00a0Une visite d&rsquo;inspection durant la p\u00e9riode.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Le <strong>groupe de pilotage<\/strong> disposera pour la mise en \u0153uvre de cette mission d&rsquo;un <strong>mod\u00e8le de rapport d&rsquo;inspection comportant une grille d&rsquo;\u00e9valuation<\/strong> afin de garantir l\u2019\u00e9quit\u00e9 entre les candidats. Dans cette grille, <strong>les items 3, 4, 6 et 10 sont fondamentaux<\/strong>. Une appr\u00e9ciation I (insuffisant) pour un de ces crit\u00e8res justifie <strong>le report ou la non habilitation du professeur<\/strong>. L\u2019application de cette modalit\u00e9 pourra \u00eatre relativis\u00e9e au regard de <strong>la trace \u00e9crite du travail du professeur<\/strong> qu\u2019il sera donn\u00e9 d\u2019examiner et de l\u2019entretien.\u00a0 En cas de validation, ce rapport renseign\u00e9 sera transmis \u00e0 l&rsquo;enseignant et \u00e0 la DRH afin qu&rsquo;il soit fait mention de cette habilitation dans le dossier du professeur. La s\u00e9ance observ\u00e9e sera n\u00e9cessairement <strong>une s\u00e9ance d&rsquo;enseignement.<\/strong> Un <strong>protocole d&rsquo;inspection<\/strong> sera adress\u00e9 au professeur concern\u00e9 en amont de la visite.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><u>(1) Le parcours m@gist\u00e8re : nature, objectifs, structure, contenu, logique, animation<br \/>\n<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Le suivi de ce parcours est donc <strong>obligatoire<\/strong> dans le cadre du dispositif d\u2019habilitation DGEMC.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Ce parcours a 4 objectifs compl\u00e9mentaires\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify\">Faciliter le rep\u00e9rage et la compr\u00e9hension des ressources institutionnelles et p\u00e9dagogiques de r\u00e9f\u00e9rence\u00a0;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify\">Cibler des ressources scientifiques utiles pour actualiser les connaissances juridiques en lien avec le programme de DGEMC\u00a0;<\/li>\n<li>Proposer des mises en activit\u00e9s p\u00e9dagogiques de d\u00e9couverte des sp\u00e9cificit\u00e9s de l\u2019enseignement de DGEMC\u00a0;<\/li>\n<li>Cr\u00e9er un espace d\u2019\u00e9changes entre les acteurs du dispositif d\u2019habilitation (b\u00e9n\u00e9ficiaires, accompagnants, formateurs, inspecteurs).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Ce parcours <strong>se compose de 5 modules de formation<\/strong> organis\u00e9s de la fa\u00e7on suivante\u00a0:<\/p>\n<table width=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"274\"><strong>Modules<\/strong><\/td>\n<td width=\"236\"><strong>Objectifs<\/strong><\/td>\n<td width=\"350\"><strong>Sous Modules<\/strong><\/td>\n<td width=\"161\"><strong>Dur\u00e9e indicative 9 heures<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"26\"><strong>1.<\/strong><\/td>\n<td width=\"248\"><strong>L&rsquo;esprit de DGEMC<\/strong><\/td>\n<td width=\"236\">\u00a0Rep\u00e9rer des sp\u00e9cificit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l&rsquo;enseignement de DGEMC<\/td>\n<td width=\"350\">1.1 D\u00e9couvrir les documents de r\u00e9f\u00e9rence<\/p>\n<p>1.2 Travailler en collaboration et en interdisciplinarit\u00e9<\/p>\n<p>1.3 Exploiter une s\u00e9quence de formation<\/td>\n<td width=\"161\">&nbsp;<\/p>\n<p>2h<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"26\">2.<\/td>\n<td width=\"248\"><strong>La mise en \u0153uvre de l&rsquo;enseignement de DGEMC<\/strong><\/td>\n<td style=\"text-align: left\" width=\"236\">Rep\u00e9rer des points cl\u00e9s pour une approche dynamique de l&rsquo;enseignement avec le groupe classe<\/td>\n<td width=\"350\">2.1 La connaissance du BO\u00a0: programme et \u00e9valuation<\/p>\n<p>2.2 La construction de la progression p\u00e9dagogique<\/td>\n<td width=\"161\">&nbsp;<\/p>\n<p>2h<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"26\">3.<\/td>\n<td width=\"248\"><strong>L&rsquo;accompagnement de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve en DGEMC<\/strong><\/td>\n<td width=\"236\">Rep\u00e9rer des points cl\u00e9s pour une approche int\u00e9grant un suivi personnalis\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/td>\n<td width=\"350\">3.1 Accompagner l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve dans sa d\u00e9marche de projet<\/p>\n<p>3.2 \u00c9valuer en formation<\/p>\n<p>3.3 Utiliser les TIC en DGEMC<\/p>\n<p>3.4 Participer au projet d&rsquo;orientation post-bac de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve<\/td>\n<td width=\"161\">&nbsp;<\/p>\n<p>2h<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"26\">4.<\/td>\n<td width=\"248\"><strong>Actualisation des connaissances juridiques<\/strong><\/td>\n<td width=\"236\">Cibler des ressources et des outils pour faciliter l&rsquo;actualisation des connaissances juridiques<\/td>\n<td width=\"350\">4.1 Rep\u00e9rer des ressources utiles<\/p>\n<p>4.2 Rep\u00e9rer des outils de veille<\/p>\n<p>4.3 Tests\/quizz th\u00e9matiques<\/td>\n<td width=\"161\">&nbsp;<\/p>\n<p>2h<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"26\">5.<\/td>\n<td width=\"248\"><strong>Informations institutionnelles relatives au processus d&rsquo;habilitation<\/strong><\/td>\n<td width=\"236\">Rep\u00e9rer les grandes lignes de la proc\u00e9dure acad\u00e9mique<\/td>\n<td width=\"350\">5.1 Les crit\u00e8res de l&rsquo;habilitation<\/p>\n<p>5.2 Etapes et documents<\/td>\n<td width=\"161\">&nbsp;<\/p>\n<p>1h<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify\">Les<strong> mises en activit\u00e9<\/strong> propos\u00e9es correspondent \u00e0 des pistes de travail pour permettre une exploitation efficace du parcours.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Relev\u00e9s d&rsquo;informations, guides d&rsquo;analyse&#8230; sont des outils con\u00e7us comme <strong>des aides \u00e0 l&rsquo;appropriation<\/strong> de ce nouvel enseignement et ne constituent en aucun cas des injonctions de faire.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La production demand\u00e9e ne donnera pas lieu \u00e0 \u00ab\u00a0correction\u00a0\u00bb mais pourra servir de base utile \u00e0 des \u00e9changes avec son accompagnant. Ce parcours <strong>participe en effet au processus d&rsquo;apprentissage \u00e0 enseigner DGEMC<\/strong> et n&rsquo;est pas construit dans la logique de v\u00e9rifier si les apprenants \u00ab\u00a0enseignent bien ou pas\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">A chaque session de ce parcours de formation, <strong>des enseignants animateurs interviennent \u00e0 distance \u00e0 l\u2019aide des outils de communication de l\u2019environnement m@gist\u00e8re<\/strong> (messagerie, forum, classe virtuelle).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Leurs r\u00f4les \u00e9voluent avec le d\u00e9roul\u00e9 du parcours<\/strong>\u00a0:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">-Animer le lancement du volet en pr\u00e9sentiel avec un pilotage institutionnel ;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">-Pr\u00e9senter le parcours et les modalit\u00e9s d\u2019utilisation attendus dans le cadre du dispositif ;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">-Faciliter l\u2019utilisation du parcours\u00a0: mise \u00e0 disposition d\u2019un \u00ab\u00a0guide d\u2019utilisation du parcours\u00a0\u00bb et d\u2019une trame de \u00ab\u00a0carnet de bord\u00a0\u00bb ;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">-Organiser un forum d\u2019\u00e9changes (simple et r\u00e9gulier\u00a0: 1 question par p\u00e9riode \/ r\u00e9ponse aux questions et\/ou relai vers les inspecteurs) ;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">-Programmer et animer une r\u00e9union \u00e0 distance d\u2019\u00e9changes\/de partages de pratiques (classe virtuelle) ;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">-Faciliter le partage\/mutualisation des ressources\u00a0: mise \u00e0 disposition du groupe d\u2019une fiche guide vierge \u00ab\u00a0Partage d\u2019une ressources pertinente en DGEMC\u00a0\u00bb ;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">-Faciliter la construction de ce t\u00e9moignage\u00a0: mise \u00e0 disposition du groupe d\u2019une fiche guide vierge \u00ab\u00a0T\u00e9moignage d\u2019une production r\u00e9alis\u00e9e\u00a0 dans le cadre du parcours\u00a0\u00bb ;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Une d\u00e9marche Chaque acad\u00e9mie, sous l\u2019autorit\u00e9 du Recteur, est en charge de d\u00e9cider de la nature et des modalit\u00e9s du dispositif d\u2019habilitation et de sa mise en \u0153uvre dans le respect de la note de service. La proc\u00e9dure dans l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux Le dispositif d\u2019habilitation s\u2019organise en deux \u00e9tapes : &#8211; Etape 1 : L\u2019habilitation &hellip; <a href=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/lhabilitation-a-lenseignement-de-dgemc\/\" class=\"more-link\">Continuer la lecture<span class=\"screen-reader-text\"> de &laquo;&nbsp;L&rsquo;habilitation \u00e0 l&rsquo;enseignement de DGEMC&nbsp;&raquo;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-287","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/287","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=287"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/287\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":388,"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/287\/revisions\/388"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/dgemc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=287"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}