{"id":399,"date":"2017-09-14T17:30:49","date_gmt":"2017-09-14T15:30:49","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/commerce-vente\/?p=399"},"modified":"2017-09-25T15:24:14","modified_gmt":"2017-09-25T13:24:14","slug":"resultats-de-lenquete-2016-2017-sur-limplantation-des-plateaux-techniques-accueil-commerce-vente-dans-les-etablissements-de-lacademie-de-bordeaux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/commerce-vente\/2017\/09\/14\/resultats-de-lenquete-2016-2017-sur-limplantation-des-plateaux-techniques-accueil-commerce-vente-dans-les-etablissements-de-lacademie-de-bordeaux\/","title":{"rendered":"R\u00e9sultats de l’enqu\u00eate 2016-2017 sur l’implantation des plateaux techniques \u00ab\u00a0Accueil, Commerce, Vente\u00a0\u00bb dans les \u00e9tablissements de l’acad\u00e9mie de Bordeaux"},"content":{"rendered":"

L’article suivant est compos\u00e9 d’extraits et de synth\u00e8se d’un rapport remis au corps des IEN \u00e9co gestion en juillet 2017.<\/em><\/p>\n

Au mois d\u2019octobre 2016, sur la commande du corps des IEN \u00e9co\/gestion, une enqu\u00eate a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e aupr\u00e8s des 45 \u00e9tablissements priv\u00e9s sous contrat publique et publiques proposant au moins une formation professionnelle dans le domaine de la vente ou du commerce.<\/strong><\/p>\n

Cette enqu\u00eate visait \u00e0 \u00e9tablir un bilan, \u00e0 la veille de la mise en place de la r\u00e9forme des bac pro vente et commerce, sur les infrastructures mises en place par les \u00e9tablissements concern\u00e9s. Ces Infrastructures avaient \u00e9t\u00e9 pr\u00e9conis\u00e9es (sous l\u2019appellation \u00ab\u00a0laboratoire de vente\u00a0\u00bb) par le corps des IEN peu apr\u00e8s la mise en place du bac <\/strong>professionnel en 3 ans.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Cette enqu\u00eate a permis d’\u00e9tablir un constat sur l’implantation des laboratoires de vente (ou plateau technique) dans les \u00e9tablissements de l’acad\u00e9mie proposant au moins une formation de notre champs disciplinaire. En voici la synth\u00e8se \u00e0 travers un graphique :<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00c9tablissements \u00e9quip\u00e9s<\/span><\/strong><\/span>\u00a0 –\u00a0 \u00c9tablissements en cours d’\u00e9quipement<\/span><\/strong><\/span>\u00a0 – \u00c9tablissements non \u00e9quip\u00e9s<\/strong><\/span><\/p>\n

L’enqu\u00eate a \u00e9galement permis d’observer que de nombreux \u00e9tablissements se sont dot\u00e9s de mobilier et d’\u00e9l\u00e9ments pr\u00e9conis\u00e9s par le corps d’inspection lors de la campagne d’implantation des laboratoires de vente.<\/p>\n

Les \u00e9quipements les plus courants sont la banque d’accueil, l’espace d’attente et l’espace d’entretien individuel. Les \u00e9quipements informatiques mobiles sont \u00e9galement souvent implant\u00e9s mais de nombreux \u00e9tablissements continuent de fonctionner avec un mat\u00e9riel fixe.<\/p>\n

Les \u00e9quipements li\u00e9s \u00e0 la t\u00e9l\u00e9communication sont encore tr\u00e8s rares et de nombreuses contraintes techniques ont souvent frein\u00e9es l’\u00e9quipement dans ce domaine.<\/p>\n

La modularit\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments est tr\u00e8s souvent respect\u00e9e et les \u00e9quipes contact\u00e9es appr\u00e9cient fortement les avantages p\u00e9dagogiques et techniques de ce genre d’\u00e9quipement.<\/p>\n

 <\/p>\n

Le laboratoire de vente est majoritairement exploit\u00e9 en groupe comme le montre le graphique ci-dessous. Seulement 3 \u00e9tablissements affirment l\u2019utiliser majoritairement en classe enti\u00e8re. 7 \u00e9tablissements l\u2019utilisent autant en groupe qu\u2019en classe enti\u00e8re et les 13 autres \u00e9tablissements ne l\u2019exploitent qu\u2019en groupe.<\/p><\/blockquote>\n

\"\"<\/p>\n

certains contacts pris au del\u00e0 de la production du rapport mettent \u00e9galement en relief que la co-animation dans les laboratoires de vente permet g\u00e9n\u00e9ralement de g\u00e9rer la classe enti\u00e8re.<\/p>\n

L’enqu\u00eate a \u00e9galement permis d’identifier les logiciels utilis\u00e9s par les professeurs de vente dans l’acad\u00e9mie. Voici la liste, non exhaustive, de ces titres :<\/p>\n

Microsoft Office, Open Office, Libre Office, Mindwiew, Skype, 3CX, Ethnos, Sphynx, Outils Google (drive, form et docs)<\/p>\n

Vous nous avez \u00e9galement transmis les titres de presses qui vous servent de ressources p\u00e9dagogiques. en voici la liste, encore une fois non exhaustive :<\/p>\n

LSA, Points de vente, Que choisir, Alternatives \u00e9conomiques, Lin\u00e9aires, Presse locale ainsi que de nombreux sites internet…<\/p>\n

 <\/p>\n

La conclusion du rapport permet de mettre en avant que m\u00eame si nos \u00e9tablissement se sont largement dot\u00e9s d\u2019infrastructures et d’\u00e9quipement pour r\u00e9pondre \u00e0 la demande du corps d’inspection, des efforts restent \u00e0 produire dans ce sens.<\/p>\n

 <\/p>\n

Afin d’affiner le rapport de nombreux \u00e9tablissements ont \u00e9t\u00e9 l’objet de visites physiques ou de contacts t\u00e9l\u00e9phoniques.<\/p>\n

 <\/p>\n

Conclusions principales du rapport :<\/p>\n

1- De tr\u00e8s nombreux \u00e9tablissements de l’acad\u00e9mie se sont dot\u00e9, (ou ont un projet de dotation en cours) des \u00e9l\u00e9ments pr\u00e9conis\u00e9s pour l’\u00e9laboration du plateau technique.<\/p>\n

2- De nombreux \u00e9l\u00e9ments li\u00e9s au plateau technique sont pr\u00e9sents dans les \u00e9tablissement n’\u00e9tant pas dot\u00e9s d’un plateau technique.<\/p>\n

3- L’utilisation optimale de l’outil n\u00e9cessite un temps d’adaptation et une exp\u00e9rimentation de la part des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques.<\/p>\n

4- La mise en place de formations pour l’exploitation ou l’implantation des plateaux techniques est souvent souhait\u00e9e par les enseignant qui n’y ont pas acc\u00e8s dans leur \u00e9tablissement.<\/p>\n

5- Le plateau technique est de plus en plus indispensable et m\u00eame absolument n\u00e9cessaire si l’on consid\u00e8re la mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme des baccalaur\u00e9ats Commerce et vente.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Merci aux \u00e9quipes des \u00e9tablissements suivants pour leur implication particuli\u00e8re \u00e0 cette enqu\u00eate acad\u00e9mique :<\/p>\n

 <\/p>\n

Lyc\u00e9e Saint Exupery \u00e0 Terrasson<\/p>\n

Lyc\u00e9e Francis James \u00e0 Orthez<\/p>\n

Lyc\u00e9e Honor\u00e9 Baradat \u00e0 Pau<\/p>\n

Lyc\u00e9e priv\u00e9 Montpensier \u00e0 Pau<\/p>\n

Lyc\u00e9e Paul Broca \u00e0 Sainte Foy la grande<\/p>\n

Ecole de commerce de la CCI de la Dordogne \u00e0 Boulazac<\/p>\n

Lyc\u00e9e Antoine Lomet \u00e0 Agen<\/p>\n

Lyc\u00e9e Philadelphe de Gerdre \u00e0 Pessac<\/p>\n

Lyc\u00e9e Marcel Dassault \u00e0 M\u00e9rignac<\/p>\n

Lyc\u00e9e Jean Capelle \u00e0 Bergerac<\/p>\n

Lyc\u00e9e Pablo Picasso \u00e0 P\u00e9rigueux<\/p>\n

 <\/p>\n

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