{"id":203,"date":"2022-12-17T22:50:18","date_gmt":"2022-12-17T21:50:18","guid":{"rendered":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/3pm\/?page_id=203"},"modified":"2023-03-01T17:00:58","modified_gmt":"2023-03-01T16:00:58","slug":"les-vademecums","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/3pm\/les-vademecums\/","title":{"rendered":"Les vademecums"},"content":{"rendered":"\n<p>Le vademecum <em>La classe de troisi\u00e8me \u00ab pr\u00e9pa-m\u00e9tiers \u00bb<\/em> accompagne la mise en \u0153uvre de la classe de troisi\u00e8me dite \u00ab pr\u00e9pa-m\u00e9tiers \u00bb. Dix-neuf fiches ressources identifient diff\u00e9rents axes de travail \u00e0 explorer en \u00e9quipe p\u00e9dagogique et portant sur l\u2019\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves et leur accompagnement, l\u2019organisation de la formation et l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique \u00e0 d\u00e9ployer.<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/1920\/download?attachment\" target=\"_blank\"> T\u00e9l\u00e9charger le document (.pdf, 3.86 Mo)<\/a><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image is-style-default\"><figure class=\"aligncenter size-full\"><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/1920\/download?attachment\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"181\" height=\"229\" src=\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/3pm\/wp-content\/uploads\/sites\/74\/2023\/01\/VADE-MECUM-3PM.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-285\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">La classe de troisi\u00e8me \u00ab\u00a0pr\u00e9pa-m\u00e9tiers\u00a0\u00bb<\/h1>\n\n\n\n<p>Les classes&nbsp;de troisi\u00e8me \u00ab&nbsp;pr\u00e9pa-m\u00e9tiers&nbsp;\u00bb ont pour objectif d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves volontaires dans la construction de leur projet de poursuite d\u2019\u00e9tudes en particulier vers la voie professionnelle sous statut scolaire et par apprentissage. Le vad\u00e9m\u00e9cum, r\u00e9alis\u00e9 par le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale et de la Jeunesse<a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/\">,<\/a> explique en 5 fiches les objectifs de ces classes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Un vad\u00e9m\u00e9cum en 5 fiches<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Fiche 1 \u2013 Valider le socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture<\/li><li>Fiche 2 \u2013 Identifier les caract\u00e9ristiques d\u2019une implantation en coll\u00e8ge ou en lyc\u00e9e<\/li><li>Fiche 3 \u2013 D\u00e9finir le fil rouge, l\u2019agenda de l\u2019ann\u00e9e, la planification des temps forts et des activit\u00e9s<\/li><li>Fiche 4 \u2013 Assurer le r\u00f4le de professeur principal, et celui de professeur r\u00e9f\u00e9rent charg\u00e9 de suivre quelques \u00e9l\u00e8ves<\/li><li>Fiche 5 \u2013 \u00c9valuer des comp\u00e9tences<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Un vad\u00e9m\u00e9cum en 14 fiches<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Fiche &nbsp;6 \u2013 &nbsp;D\u00e9velopper les usages du num\u00e9rique<\/li><li>Fiche &nbsp;7 \u2013 &nbsp;Mettre en \u0153uvre la consolidation en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques<\/li><li>Fiche &nbsp;8 \u2013 &nbsp;Concevoir le projet p\u00e9dagogique de la classe<\/li><li>Fiche  9 \u2013 &nbsp;Formaliser le projet p\u00e9dagogique de la classe<\/li><li>Fiche 10 \u2013 Mettre en \u0153uvre une p\u00e9dagogie de projet<\/li><li>Fiche 11 \u2013 Personnaliser les parcours, mettre en \u0153uvre la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique<\/li><li>Fiche 12 \u2013 Envisager l&rsquo;apport des prix, concours ou challenges<\/li><li>Fiche 13 \u2013 Accompagner le projet d&rsquo;orientation de chaque l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve<\/li><li>Fiche 14 \u2013 Mettre en \u0153uvre la d\u00e9couverte des m\u00e9tiers et des formations professionnelles<\/li><li>Fiche 15 \u2013 Impliquer tous les enseignements \u00e0 la d\u00e9couverte des m\u00e9tiers et des formations professionnelles<\/li><li>Fiche 16 \u2013 Aborder en concertation l&rsquo;enseignement des sciences et de la technologie<\/li><li>Fiche 17 \u2013 Mettre en \u0153uvre la d\u00e9couverte professionnelle des m\u00e9tiers en entreprise<\/li><li>Fiche 18 \u2013 D\u00e9couvrir l&rsquo;apprentissage<\/li><li>Fiche 19 \u2013 Instaurer le portfolio num\u00e9rique \u00ab\u00a0Folios\u00a0\u00bb pour chaque \u00e9l\u00e8ve<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Convention de partenariat entre un coll\u00e8ge ou un lyc\u00e9e si\u00e8ge d\u2019une troisi\u00e8me pr\u00e9pa-m\u00e9tiers et un coll\u00e8ge, un lyc\u00e9e ou un CFA<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le vademecum La classe de troisi\u00e8me \u00ab pr\u00e9pa-m\u00e9tiers \u00bb accompagne la mise en \u0153uvre de la classe de troisi\u00e8me dite \u00ab pr\u00e9pa-m\u00e9tiers \u00bb. 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